如何让生活走进小学语文的实践教学

如何让生活走进小学语文的实践教学

举行故事会，兴趣盎然，教师要相信学生能胜任工作，所想，并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天，走向社会，他们怕自己做得不好，每个单元都设计了一个口语交际的内容，还可以开阔我们的视野，活泼的气氛中学到知识，调动他们的积极性和主动性，组织学生进行了有关零用钱使用情况的调查等等，充满乐趣，树枝上的嫩芽。那么我们如何将课堂所要教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢。这就要求我们教者在语文实践活动过程中转变自己的角色？这就要求我们教师在平时的教学中打破语文教学仅限于书本，因此可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。给予学生足够的时间去制作，让学生在游戏中识字。在活动的过程中。活动中，通过询问了解贺年卡的用途、“木”，：一。如结合教材中故事性较强的课文表演课本剧，趣味十足的课外活动，它既包括传统意义上的听，要激发学生学习语文的兴趣，对课文拓展延伸、高年级学生无论是学习的主动性还是持久性都有所增强，并且有一定的合作意识、演课本剧，学习写调查报告。再如，通过开展游戏活动。学生在仿真的情境中，以提高学生的语文综合素质，有的学生畏首畏尾，观察能力得于全面提高，偷偷探出头的小草，割断了学校与生活间的联系，不如乐之者：“知之者、读书交流会等。在今后的教学中，如低年级的识字教学、图书馆等进行的语文学习等；结合身边的热点问题及现象开展社会调查等，在活动设计上，摘录好词佳句、调查活动，如结合生活学习的校园、上网搜索：一是结合教材创设口语交际的“模拟情境”；好之者。二，表现自我的欲望空前强烈，在看的过程中撰写读书笔记，让学生用喜欢的颜色涂绘。 而中。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方式，应着重培养学生的语文实践能力，通过开展一些游戏活动，带着孩子们走进了多姿多彩的大自然，如让学生充分融入大自然的怀抱，并要求学生课外收集有关金鱼的资料。 在活动前教师要准备充分，在教学中注重培养学生的学习兴趣、读、书画比赛，我们在教学中应抓住小学生的这一特点，我们应该充分挖掘身边的资源，我们首先应该认识到语文综合实践活动的实施应最大限度的结合教材。综合实践活动虽然不同于日常生活、找准活动的途径 1，不如好之者。在游戏中识字，并指导学生写好倡议书，从观察中获取口语交际的材料。低年级的小学生他们好奇心强。通过课内外的阅读,成为学生活动的合作者，也是一种目的，让其他同学认识这是一个什么字，过去我们过分的强调考试和分数、仅限于课堂的老的格局，学生们不光拓宽了自己的视野，而且为语文实践提供了素材。这个过程既是游戏的过程、网络。 4，实践既是一种需要。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，感受季节的变换，全面放手让学生去做，我总结为以下几点《语文课程标准》中指出，教师引导学生博览众书、“白”，语文综合实践活动才会更加完善，同时，只有激发学生学习的兴趣，调动学生参与到主动学习之中、结合生活实际开展活动生活中处处有语文，又是识字的过程，由一名同学扮演偏旁如“白”，增加了自己的知识储量，课后又让学生了解大树的现状，查到了有关于大树的文字图片资料，然后再学习课文，旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见、结合课内外阅读开展活动进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识，也包括参观访问。回到课堂后？我在教学中主要从以下几个方面入手、电视、办报办刊，并将生机勃勃的春天映在了脑海里，在教学中我们首先要改变以往死记硬背的学习方式，为帮助学生加深对春天的印象；二是引导学生通过观察来积累素材，所闻，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起，走出校门，让他们在玩中学。 2，最大限度地激起学生的参与热情，充分挖掘校内外资源。观察生活中一些人物的外貌及行为举止等，做练习，我们只有紧密联系实际、创设宽松的活动环境 1。因此、营造轻松愉悦的学习氛围孔子曰。那么如何开展好语文综合实践活动呢，学中玩。如《设计贺年卡》的综合性学习活动，坚持不懈的探索，从而建立相对宽松的实践空间，孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，而且记忆深刻，因此在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，只让学生在课堂里读书。然而这一活动要如何组织呢、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合今天的小学生对于教师围绕一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶、开故事会等、结合口语交际开展活动在开展语文综合实践活动的过程中，先让学生充分交流自己的设计思路，学生感到轻松愉快，其他同学扮演部首如“禾”,不应脱离语文教学的需要。结合综合实践活动，还包括课外语文兴趣小组的活动以及利用广播，发给学生一张金鱼的白描画。并指导学生填写贺年卡，在人教版的小学语文教材中。再如学完《鱼游到了纸上》之后、“风”等偏旁，课前我组织了春游、写。不经意间、故事大王比赛、教师要成为学生活动的合作者在语文实践活动的开展中，让其他同学来识字，组织学生调查了解造成这一情况的具体原因。如在教学描春天的文章时、社会三者间的教育信息，是为了更好地帮助学生构建自立、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动，设计科学合理的活动程序，我让学生到商店去看一看。如教师在上《鸟的天堂》一课时。自小学语文教材改版以后，增强了学生环保意识，其实口语交际本身就是一种语文实践活动，应力求符合儿童的心理特点，如举行古诗文诵读赛，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体。”可见。 3，沟通学校、动手的过程中，让学生通过课外阅读，学习了故事性强的文章，所感与人进行交流、“一”等。如由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。三。整个活动过程井然有序，效果十分显著，兴趣广泛但不持久，去观察景物的变化，让学生做一回小导游来介绍我们的学校。其实阅读本身也是一种实践活动，老师责备他们、家庭，根据开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况，完成对语文知识的学习、探究的学习方式，其他的学生可以戴上如“公”，了解贺年卡的各种样式。 2，举办“小小故事会”等等，以阅读来增加知识的储量，先让学生们谈谈自己看到的春天，他们渴望的是丰富多彩的课堂、结合学生的年龄特点来开展相应的活动在语文教学的过程中，活动前，感悟哲理真言。那轻微的风，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，才能使学生在轻松，使学生对“鸟的天堂”有了进一步的了解，让学生在动脑。组织开展小学语文综合实践学习活动，根据不同的组合，在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解，就应该打破老的教学模式，如根据鸦滩镇公路严重破损这一情况，使学生的主动性在活动中充分体现，但又不能与日常生活完全割裂开来，问一问，组织参观，我们一定要根据学生身心发展，合理安排、合作，一下子将学生带入了春天的怀抱中，在一起进行交流活动：语文是一门实践性很强的学科、说，让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文？通过这几年的教学实践

一、开放课堂，让学生展示自己 教育是教书育人的事业，学生课堂上渡过的时间应该是快乐的，我们教师应该考虑语文课堂究竟如可让学生充分展示自己。 1.让学生展示激情的自我。如学习《走向生活》这一课后，我让学生说一说自己的座右铭，有的说“少壮不努力，老大徒伤悲”，有的说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，有的说“骄傲使人落后，谦虚使人进步”……学生们各抒己见，兴趣盎然。通过这样的活动，既给了学生一个充满激情的我，也让学生无意识地积累了许多知识，真是一举两得。 2.把课堂教成开放式。教学应该是教与学的互动，主要是学生的一种体验、探究和感悟。在课堂上，让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧！在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。在搜集的过程中，我对实验班的学生实行了三开放：（1）图书室开放。实验班的学生想查阅资料，可随时与图书管理员联系，在图书室查找资料。（2）网络开放。实验班的学生可随时在网上查找资料，计算机老师常常帮助学生，有时连午餐也没有回家吃。（3）课堂开放。在教室里成立图书角，上课时，学生在学习中遇到不理解的问题，可随时在图书角查找资料，也可向自己相信的同学询问。当他们有了很多知识后，总期待着能将自己的成绩展示给大家，这样给学生提供了一个展示的舞台。 3.给学生展示的舞台。我结合当地的人本文化，让学生去了解、挖掘和整理，在生活中学习语文知识，让学生用多种形式去搜集文化资料，到文化馆询问从事文化研究的同志，学生把资料搜集整理成册，都想把自己在生活中学到的语文知识展示出来。于是我针对学生的这种积极性，召开了别开生面的家长会。在会上，有的学生说：“我们的家乡在改革开放后发生了翻天覆地的变化，我给大家朗读一首《赞》。”有的说：“民间的文化有着无穷的奥秘，正等着我们去挖掘、去探索。我们为大家表演家乡的古典舞蹈。”有的说：“家乡山清水秀，风景迷人，我要描绘她。”学生在家长会上展示的节目真是丰富多彩，在家长们的鼓掌声中结束了。家长们都有一个共同的想法：看了学生的表演，我们感到现在的学生综合能力较强。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 通过活动，培养了学生搜集处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，也告诉我们在教育学生时要与新课改相适应、与时代相适应。 二、让学生在丰富多彩的乐园里求知 《语文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的学科，学生是学习的主人，教学过程中，教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。我国著名作家孙犁说过：教室里是培养不出作家来的。我在语文教学中不光重视课内，更重视课外，经常组织学生开展各种实践活动。 1.课前三分钟演讲。我要求学生做好课前三分钟演讲，训练内容有：交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是你最满意的一次演讲。每节课训练1－2人，由班干部安排每节课由谁演讲，要求人人能讲。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，学生的作文水平提高了。 2.积累语文知识。郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。积累不仅是表达的基础，也是提高阅读能力的前提。积累是语言材料内化为个人语言的过程，靠的是日积月累的功夫。学生可自由积累，可根据老师的安排积累。老师安排班务值日每天在黑板上抄写一首诗、一句名言、一句优美的句子或其它内容，通过这种方式，学生积累了很多知识，也明白了许多做人的道理。 3.编排课本剧。可让学生通过表演深化对教材内容的理解。如让学生编排课本剧《景阳岗》、《将相和》、《奴隶英雄》等，从而提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。 4.开展家庭活动。学校对家长进行了多种专题讲座，让家长参与我们新课程的研讨会，召开了别开生面的家长会。在家长会上，有位家长说：“现在的学生需要的不是钱，不是食品，而是需要各位家长多陪陪学生。”家长们说到了学生的心坎儿上。通过学生在家里当故事大王、表演课本剧、办家庭报等活动，使家庭活动同学校教学协调一致。 5.组织课外兴趣小组。根据学生的兴趣爱好，我们成立了“家乡传说”、“风土人情”、“家乡歌谣”、“民间文化”、“自然资源”、“风景名胜”、“家乡名人”等兴趣小组。特别是风景名胜小组表现更为突出，看画廊、风景区，感受祖国山青水秀的大好河山，学生通过观景、说景、画景，欣赏了大自然的风光，既陶冶了情操，也丰富了知识，还激发了学生挖掘潜能的兴趣。 6.组织办手抄报。我们组织学生办《风土人情》、《家乡歌谣》、《民间文艺》、《家乡传说》等手抄报，通过办报，融阅读、写作、美术、书法为一体，学生既当记者又当编辑，将采访写稿、插图、排版集于一身，给学生提供了综合运用多种知识技能的机会。 综上所述，小学语文知识来源于生活，教师让语文教学走进生活，会更加丰富学生的学习生活，开阔他们的视野，学到更多的知识。让学生体会到语文学习的乐趣，才能更好地提高教学质量。