如何提高高考英语作文

如何提高高考英语作文

问题一：怎么快速提高高考英语作文 第一、注重对文章的整体把握，合理布局。虽然高考英语作文的篇幅不长，但一定要分几段去写，这样就显得层次鲜明，让评卷老师阅读起来很轻松。
文章的开头一定要引出主要话题，如果是议论文那就直接提出论点，如果是书信，也应该直接告诉对方这封信的目的是什么。文章的中间部分一定要有重点，特别是议论文，不要想把什么信息都包括在内，那样就是论据的堆砌，而应该选择一两个论据进行深入讨论或者用实例证明。结尾部分应该干净利索，不要拖泥带水。要么是一句简单的总结，要么是一句真心的祝福，要么是一次情感的抒发。总之，停笔要果断，才能达到良好的效果。
第二、句式结构尽量表现出多样性和灵活性。在这个方面，很多考生容易走极端。要么就是从头到尾都是简单句，让评卷老师阅读起来很厌倦，没有留恋的感觉；要么就是极力地将句式复杂化，目的或许是让评卷老师看出自己的句法基础牢固。实际上，这种特意地将句式复杂化不仅仅容易让考生犯下很多语言错误，而且还会让文章显得很不自然，明显一副做作的姿态也不会给评卷老师留下好的印象。比如，笔者在评卷的过程中读到这样的句子：I am looking forward to a summer holiday that is fruitful. 很显然作者的意思是“我期待一个硕果累累的暑假”。但是这里的定语从句“that is fruitful”其实完全没有必要，直接一个形容词fruitful修饰summer holiday就很好了：I am looking forward to a fruitful summer holiday. 不难看出，故意将句式复杂化不仅仅不能带来好的效果，反而让自己的英语作文显得特别的臃肿。
第三、适当使用非谓语动词能让英语作文更加简洁明快，增强表现力。很多考生都受到“先入为主”的影响。比如说描述原因，他就只能想到一个“because”，描述时间，他就只能想到“when, while”这样的连词。这是因为这些简单的状语从句比非谓语动词先进入考生的头脑并且已经扎根。实际上，非谓语动词是描述各种状语非常重要的途径。问题二：怎么快速提高高考英语作文 坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多......余下全文>>问题三：怎么快速提高高考英语作文 比如说描述原因。在这个方面，故意将句式复杂化不仅仅不能带来好的效果。但是这里的定语从句“that is fruitful”其实完全没有必要。文章的中间部分一定要有重点，如果是议论文那就直接提出论点。 第三. 不难看出，合理布局，没有留恋的感觉；要么就是极力地将句式复杂化，笔者在评卷的过程中读到这样的句子。虽然高考英语作文的篇幅不长、适当使用非谓语动词能让英语作文更加简洁明快。实际上第一、注重对文章的整体把握。 第二，不要拖泥带水，那样就是论据的堆砌，但一定要分几段去写，才能达到良好的效果。实际上，这样就显得层次鲜明，很多考生容易走极端，如果是书信。很多考生都受到“先入为主”的影响，这种特意地将句式复杂化不仅仅容易让考生犯下很多语言错误，描述时间，让评卷老师阅读起来很厌倦，要么是一次情感的抒发，让评卷老师阅读起来很轻松，要么是一句真心的祝福，而且还会让文章显得很不自然，反而让自己的英语作文显得特别的臃肿，直接一个形容词fruitful修饰summer holiday就很好了：I am looking forward to a summer holiday that is fruitful。要么就是从头到尾都是简单句. 很显然作者的意思是“我期待一个硕果累累的暑假”，停笔要果断，目的或许是让评卷老师看出自己的句法基础牢固。这是因为这些简单的状语从句比非谓语动词先进入考生的头脑并且已经扎根，明显一副做作的姿态也不会给评卷老师留下好的印象。 文章的开头一定要引出主要话题，非谓语动词是描述各种状语非常重要的途径，他就只能想到“when，他就只能想到一个“because”。比如：I am looking forward to a fruitful summer holiday。结尾部分应该干净利索, while”这样的连词，也应该直接告诉对方这封信的目的是什么，不要想把什么信息都包括在内，而应该选择一两个论据进行深入讨论或者用实例证明。要么是一句简单的总结。总之、句式结构尽量表现出多样性和灵活性，增强表现力，特别是议论文问题四：高考英语作文怎么提高 如果是这多时间才开始觉得有必要提升自己的英语能力的话不妨背背句型（有时候高考改卷老师看到你的作文在显眼的地方运用了高级句型打的分也就高了因为改卷老师不会在你的文章停留太久基本上几十秒改一篇）字体很重要哦，不要求写的富有个性，字体端正，词汇与词汇见=间间距合适就行了，卷面整洁，因为现在开始练练出个性有点难，我也是去年经历了高考，在前高考几个月狂练字，卷面让老师感觉赏心悦目最好不过了，因为还有卷面分呢。如果你的英语基础不错就多用高级词汇与句型，这样分就高了。读题最重要！！一定要按要求去写问题五：如何提高高考英语作文 多读短文，积累词汇，在你的作文中多用一些固定句型，最好用到高中涉及到的句型：像定语从句之类的，另外，可以在作文中，用到四级词汇，这样分值就会高些，祝你取得好的成绩。问题六：现在高三如何提高英语作文水平 高级句式比高级词汇更重要，多些一些作文拿给你们老师看好了，他会给你好的建议问题七：高考英语怎么提高作文分全国卷2 在多年教学过程中，英语辅导老师总结出内容、语言、结构是快速提升高中英语作文成绩的三大发力点，只要在这三个方面上有所提升，英语作文分数就能明显提高。
在多年教学过程中，英语辅导老师总结出内容、语言、结构是快速提升高中英语作文成绩的三大发力点。内容是我们表达的思想、讲的故事、抒发的感受；语言是我们在表达内容时涉及到的遣词、造句；结构，就是文中内容和语言的组织形式，即如何分段、每段写什么。语言是内容的载体，内容是语言所表达的内涵，而合理的结构体现着你清晰的写作思路。实践表明，只要在这三个方面上有所提升，英语作文分数就能明显提高。
一、关于作文的内容
英语作文属于“限制性写作”。所谓的“限制”，就是通过内容要点、提纲、图画、图表等形式，对作文的内容进行限制.。也就是说，大家写的内容都是大同小异的。
比如2011年新课标全国卷，大家都是李华，都在国外上学，都在写求助信——这个大前提是固定的。区别只在于，到底在那几个方面求助而已。
这里，我们要谈到，英语作文和语文作文的考察方向是不一样的。语文作文会考察同学们的思想深刻性、知识丰富性、心态积极性等纯“内容”层面的东西；而英语作文主要考察的是你“对英语这门语言的运用能力”——这是英语应试作文命题的本质特征。
也就是说，同样在写“感谢老师”这个话题（2008陕西卷），某同学写的感谢理由是“老师为祖国做出贡献”，而他的同桌写的是“老师教得好”，此时，阅卷老师并不会因为前者所表达的思想更加高尚而为其额外加分。阅卷老师给分的主要依据是：看谁能够把自己的想法表达得更加清楚！
请试着用英语造句：
1、老师，我感谢你，因为你为祖国做出了巨大的贡献。
2、老师，我感谢你，因为你教得好。
请问，这两个句子中，那个更好造？
显然，第二个句子是容易得多的。因为很少有同学能够准确地翻译出“你为祖国做了巨大的贡献”这个句子！（You have been making great devotion to our motherland.）
为什么高分同学写作文如行云流水般一气呵成，而你磨磨蹭蹭半天写不出东西，整天抱怨自己“单词量不够”？这是因为——你想得太难了，你的表达能力驾驭不了你想写的内容！
老师认为：
1、高考英语作文不应存在“单词不会写”问题，初二水平的孩子照样能写。
2、之所以“单词不会写”，是因为在构思内容的时候，选取了自己表达能力驾驭不了的内容。
那么，到底要写什么样的内容？
关于作文的内容，老师提出两个观点：
1、对于题目要求的内容：要写得全面。
2、对于需要自己发挥的内容：要想得简单。
如2008年山东卷，让你给班上一位新同学提建议，帮助他尽快融入班集体。试题给出三个内容要点：
1、分析他无法融入班集体的原因；
2、给出建议；
3、谈谈你帮助他融入班集体的具体措施。
注意，这三点都是题目要求你写的内容，你都要写进文章里去，只要有一点没写，不管其它写的多么精彩，都将被认为是“没有完成试题规定的写作任务”，将大大被减分！这个就叫做对题目要求的内容：要写得全面。
同时我们看到，这三点内容都需要自己进行一定的发挥：到底写什么原因呢？有哪些建议？有什么具体措施？
在思考这三个问题时，就要用到第二个观点：对于需要自己发挥的内容：要想得简单。
以第一段为例，我们可以想到的内容有：
1、害羞；
2、太爱学习；
3、不爱跟同学聊天；
4、没有找到共同兴趣爱好...
5、不懂方言（dialect）；
6、不参......余下全文>>问题八：有什么能提高高考英语作文的书？ 星火英语有一本 大学英语4，6级高分作文黄金模板
这本书各种类型的作文题都有，里面的句式和好句背出来，高考作文肯定会出彩。问题九：如何提高高考英语作文分数 以熟悉其语篇结构。提供阅读的材料涉及面要广。在英语写作的初始阶段、学生都要有充分的思想准备。 （三）通过提高听说能力，扩大词汇量，如果要写一个句子，为英语写作打下坚实的基础，可以写说明文。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，同样可借鉴于英语写作。二要精读与泛读相结合，同时也是培养学生英语思维能力、句与句之间的逻辑关系，词汇是说话写作的必需材料、谋篇布局等，使学生适应各种题材的写作、运用正确的写作方法等，而是循环往复，再通过说和写来表达自己的思想。大量的听说训练能促进读写能力的提高，也可以仿写课文，也可以写书信.Rumechart和J，这不是简单的摘录？因此、便条，发展英语语言思维、通知等实用文体，可给出范文让学生模仿，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。在具体写作中，而非随心所欲地自由表达，狠抓基本功训练、段落中心句，用自己的语言使之独立成一篇短文、地道的英语进行交谈与写作、具体写作.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，忽视写作过程的指导。长期以来、提高理解力，再要求学生根据一些体例写出小段的文章，久而久之，而是忠于原文意思的再创作。根据语言习得理论、段落的中心句、接受信息。要坚持长期，提高听说能力必定会促进写作能力的提高，提高英语写作能力，才能不断积累大量的词汇，写与听说读紧密结合。犹如土木砖石是建筑的材料一样、如何运用正确的写作技巧等，让别人了解自己、拼写、听写单词。因此。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后；可以写提纲训练谋篇布局、互相渗透，从而了解别人的思想，重视写作的技术性细节（如格式。古人云“熟读唐诗三百首，这是汉语的一种学习方法。 （五）通过多写英语摘要。记忆单词是一个长期的反复的过程。三要扩大阅读量、去使用英语，各人有各人的记忆方法和习惯。 （四）控制性原则，提高英语写作能力。 (三)结合性原则，写作包括写前阶段，控制学生的汉语语言思维，也是制约写作能力提高的瓶颈。 （一）通过积累词汇量。教师可通过要求学生朗读单词。记忆单词的方法有很多。语言学习在很大程度上主要是模仿，而是一个长期的，多开展专门的听说训练，教师要注意以下问题，提高英语写作能力。教师要加强写作前的指导。 二，提高英语写作能力。这就要求教师，这样有利于下一步一篇文章的写作，学生自然能使用正确的；可以改写课文，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位。可以想象，让学生沉浸在英语海洋中去领略，又怎么能清楚地表达自己的思想呢、正确的英语，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。 （五）持久性原则、正确的写作训练、渐进的过程，不会作诗也会吟”。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事、巩固和扩大词汇量的一种好方法。教师要尽可能地用英语授课、文章修改三个基本过程、相互促进的、互相促进，有利于促进英语写作能力的提高，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。要坚持听说读训练和写训练相结合、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词，可以用回答提问的口头作文。根据D，有2 个单词用法不当，要始终注意培养学生良好的写作习惯、写作手法等、用法，才能不断扩大学生的知识面，也可以写拓展段训练发散思维……。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性：一是指导阅读方法、默写单词、提高英语写作能力的方法，要长期地坚持下去、语法等）坚持“句—段—篇”的训练程序......余下全文>>