急求！！幼儿教师的教学经验

怎么上好新学期幼儿小班第一堂课 设定情景：有孩子哭闹的 有家长陪在孩子身边的 我要怎么才能上好 学生家长满意的课 谢谢 传教 谢谢谢谢 

看到前面的答案，头都大了，简单点，你选择个比较简单的能够适合小班幼儿特点的内容，利用比较形象的、直观的图片、头饰、卡通形象，只要能够吸引孩子注意的教具，交替运用，吸引孩子眼球，用你所学，组织好10-15分钟的活动，让孩子们不哭，就可以了。相信自己是最棒的，一定会成功的。祝福你！！！！！

以人为本，管理抓核心以人为本，管理抓核心 山东省滨州市博兴县博兴镇中心幼儿园 韩玉玲 质量是办园的生命线，是幼儿园各项工作成效的综合反映。高品质的保教质量是幼儿园一切工作的出发点和归宿。一所品牌幼儿园在教师新老交替的动态中仍保持高效益的教育管理和高质量的教育水平，人的因素是至关重要的。 当代管理决策者论者西蒙曾说过：“管理工作关键在于领导，领导者的艺术核心在于激励下属积极主动地工作。”也就是说，人是管理的核心。没有人，管理活动将无从谈起；没有掌握科学管理真谛的人，极大的提高工作效率就会成为空谈。在幼儿园这个管理系统内人始终处于主体地位，管物、理财、处事、安排时间、沟通信息都离不开人，而资源的配置、管理手段的运用、管理方法的选择、管理职能的发挥、管理原理的运用、管理目标的达成也都离不开人，只有以充分调动人的积极性为根本，才能提高管理的功效，实现预定的目标。纵观我园的发展史，经历了从经验管理到制度管理的发展过程。随着社会的发展，特别是知识经济时代的来临，人的主体价值越来越受到尊重。为此，我园以人文管理为切入点，进行了幼儿园管理改革的实践。 一、正确公正地对待每一位员工，营造良好的人际氛围。 在幼儿园管理实践中，园长要视幼儿园的各级各类人员为幼儿园的主人，是特定岗位上宝贵的人力资源。俗话说“寸有所长，尺有所短”。领导用人如果只看人之短处，则无人可用；若只看人之长处，则无不可用之人。如有的教师特别热爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业，精益求精；有的教师工作经验丰富，教学能力强；有的教师脑子活、点头多，开拓性强；有的教师性格温和，随大流；有的教师性格外向，在教师中有小小的凝聚力。这些教职工身上的优势明显，弱点也突出，对于这些园长用人应做到心中有数。因此，园长要以辨证的眼光看待每一位员工，用其之长，避其之短。尽可能地把握每一个员工的长处，公平公正地对待每一个员工。提供条件，创造条件，为每一个员工提供施展才华，积极发挥作用的舞台，营造人尽其才的氛围。园长真正做到尊重人、依靠人、事业栓人、感情留人。相信每个员工能够自觉上进，自我控制，鼓励他们积极进取，培养他（她）们对本职工作的深厚感情，干一样，钻一样，精一样，做出一流业绩。 二、了解员工的需求，恰到好处地满足。从教师的心理和行为入手，创设“尊重、合作、创新、发展”的工作环境，实现教师的主导作用，为建设可持续发展的幼儿园教师队伍提供保证。 把握每一个员工的各种需求，是对幼儿园进行科学管理的基础。美国心理学家马斯洛把人的需要分成五个基本层次，一是生理的需要，这是最低级、最原始、最迫切的；二是安全的需要；三是社交的需要。人在交流中希望被人接纳、理解，从而产生归属感、群体感；四是尊重的需要，人在交往中渴望得到别人的认可，不仅自尊也渴望得到他人的尊重；五是自我实现的需要。这是需要的最高层次，要求充分发挥自己的才能，实现自己的理想、抱负，做自己认为有意义、有价值的事情。完成任何一件事都是由内在动机的驱使，而动机又是内在需要引起的，要想激发人的动机，就必须满足人的需要，已经满足的需要则不能激发人的动机，这是人的心理规律。 园长重视每名教职工的价值，采集群众智慧，从长远观点看问题，通过各种方式，为园领导与教职工架起沟通、对话的桥梁。教职工遇到困难随时可以找园长。无论何时园长都会热情接待，坦诚相待，与教师倾心交流，努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的和谐的人际沟通环境。 信任是激发教师工作热情的前提。园长充分信任每一位教师，尊重每一个人的意见和感受，鼓励支持每一位教师发表自己的意见，建立相互信任、相互尊重、平等和谐的人际关系。不以对错、好坏论处，而以反思、寻找最佳的教育效果作为出发点。 幼儿园的教职工大多在生活物质、工作物质需要上都比较简朴、实惠，这是她们受民族优良的文化、传统的观念深刻影响，以及热爱生活的表现。幼儿教师自尊的需要极为迫切。随着社会的发展，幼儿园教师社会地位日益提高，幼儿教师要求社会对自己的权利、业绩、形象给予尊重。如果她们钻研业务、探讨更有效的工作方式受到干涉，就会损伤教师的自尊心。因此鼓励教师参与各种教研活动，有利于激发每一个教师的被尊重的需求。尊重教师的业绩、客观的评价教师的工作成绩，一般以肯定性评价为主，