钥匙用文言文怎么说

钥匙用文言文怎么说

问题一：文言文中锁和钥匙分别怎么说？有没有特殊一点的词，急!!! 5分管，钥匙。掌北门之管，掌管北门的钥匙。。。。。。。。。。。。。。。望采纳。。。。。。。。。。。。问题二：求大家把这一段话翻译成文言文，急用谢谢： 　　一支钥匙要想开启一 一支钥匙要想开启一把锁，必将和锁的纹路相配对，才得以将其开启。钥匙与锁纹路不同，那么锁也不会被打开，这便是不合适。
一枝欲开一把锁钥，必与锁之纹相偶，乃将其开。与锁钥纹异，则亦不为开锁，此乃不可。
然而，要使一支钥匙与一把纹路不想符合的锁配对。那么就要用开齿机撕裂它原有的痕迹，用锉刀修复它的模型。最终使它的纹路终与锁相同，方能将锁开启。
然，欲使一支钥与一把纹不欲合之锁偶。则必用开齿机裂其旧之迹，以未修复之象。卒使其纹理终与镗同，方能将锁开。
钥匙的修复需要经过时间和磨砺，只有在不断的打磨和尝试，才能达到解锁的目的。但在这同时也需要锁的守护与陪伴，如果锁离开了正在打磨的钥匙，那么钥匙又怎样能将其开启？
钥之复须经时与砺，惟在断之与试砻，乃至于解锁之也。而于此亦须锁之守与伴，若锁去方磨砻之管钥，则又何能将其启钥？问题三：古文《钥匙尚在》解释 钥匙还在啊!问题四：文言文 《钥匙尚在》 1 他不着急的原因是：他以为钥匙在自己身上，小偷就拿不走自己的东西。
2 愚人自以为聪明，其鼎愚不可及。我们考虑事情的时候应该实事求是，不能麻痹不仁、自欺欺人。问题五：只有持有者才可凭钥匙存取物品。 请帮我翻译成文言文，谢谢 10分只有持有者才可凭钥匙存取物品。
惟持有者乃可管存取物。
Only available with key holder access items.问题六：不知不觉就到了这熟悉地方用文言文怎么说 初小的语文是在家中学的。因为那时我家住在县城南郊的一个山沟里，进城上学得翻一道山，走一个多小时，对几岁的孩子来说不相宜。正好我祖母的哥哥，一个没赶上科举又没进学堂的失意文人，长年住在我家，便请他给我启蒙，不过并非从三字经或四书开始，而是学的叶绍钧和沈百英编的商务印书馆出版的小学语文课本。这时我差两个月满五岁。
由于在这以前，我已从认带有图像的方字块，结合“床前明月光，疑是地上霜”“赵钱孙李，周吴郑王”“天地玄黄，宇宙洪荒”这类背诵，识得了几百个字。(当时对背诵的这些词句不解其意，只觉得念起来很顺口，有时把词改一改，如改为赵钱孙李，狗吃生米；周吴郑王，狗吃黄糖；冯陈朱卫，狗扯棉絮(四川话发音为SUI)就更觉得有趣好记)小学课本学得很快，一年学了三本。从春到秋上课九个月后，开始作文，第一篇作文的题目是“菊花”。我家说是要保持陶家爱菊的传统，花园里培植了许多菊花，这篇作文是看了这些菊花后写的，只写了作文本不到一页，但大人们都很高兴。作文寄给我在外面上学的父亲和叔父，他们寄回新书作为奖励。从此，每有新的作文就给他们寄去，不断得到新书，巴不得多作几次文了。
我家虽是源出封建士大夫家族，但并不守旧，赞成新文化，舅公教不了新学，因此在家学了一年后，请了县城的小学语文老师，也是我祖父的朋友程子颜先生，每周来家三次，教我继续读小学的语文课本。很快这商务印书馆的初小语文课本学完了，买了些别家的课本来看，程先生觉得这不是个办法，最后找到儿童书局出版的儿童活页文选，每次教一篇。
这儿童活页文选我觉得选得很好，都是新文学名家的作品，也有古典的白话文名著；不是全篇而是选出其中精彩的段落，加上一个标题，每篇最多只有几百字。象从朱自清的“荷塘月色”中选出几段，题名为“荷塘夜游”；从“儒林外史”选出记述王冕学画的文字，成为一篇“何不画他几枝”。很快我就喜欢起朱自清、徐志摩、冰心、郭沫若、孙福熙、朱光潜和吴敬梓这些人的文章。鲁迅、胡适、李大钊、陈独秀、陶行知的文章，也选得有，但是到大一点后才渐渐理解其深意。
读了一些片段感到不过瘾，于是去找原著，上海万象书局出版的名家选集，正合我的要求，使我接触到更多的新文学著作。《回春之曲》《桂公塘》都看得使我掉泪，不过对郁达夫则不喜欢。应该说明的是，这些都是上初中以后的事。
不记得程老师讲过什么段落大意或主题思想，但对他要求我把字认清，把词的意思弄明白，而且都要求牢牢记住，印象特别深刻。大人还教会了我查词典。
背诵和默写是每堂必做的功课，讲课时老师大声朗读，抑扬顿挫，情感投入，我也跟着念，课后自己还念，虽然念这白话文总觉得不如念唐诗来劲，但念着郭沫若“夕阳烧红了海上的天壁”，朱自清的；“沿着荷塘是一条小小的煤屑路，白天很少人走，夜晚更加寂寞。”仍感到有意思。在那时，都讲究朗读，家中经常有孩子朗朗的读书声，被认为是家庭兴旺祥和的标志。
上课开始，先默写前一次教的课文，错一字扣一分，落一字也扣一分。经常是得到八十几分，没得过一百分。我觉得那白话文不好背，要是文言，也许有得百分的时候。
就这样经过了三年多的训练，我进入了高小、初中、高中，老师再没有这样要求了，但背诵和查词典已成为习惯，学了古文，自己背。
初中语文课本是老师油印的选本，白话文多，但讲的少，让你自己去看，实际上逐渐变成文言文为主。老师并不讲很多，但要求多读，说是读多了自然能明白，对字和词的意思，要上下文连贯起来才能正确理解。学习效果的检查集中在作文上，不记得考过什么问答题，一般作文的分数就是语文课的分数，平时作文的分数也累计进去。因此当时的学生多数喜欢平时多作几次文，平......余下全文>>

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