如何培养高年级学生的写字习惯

如何培养高年级学生的写字习惯

如何培养学生良好的写字习惯

俗话说，
良好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字
基本上还是一片空白。如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会
伴随孩子一生。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：
“培养中小学生
写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、
容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”
因此，
我认为培养一年级学生良好的写字习惯，
也不仅仅是培养学生写得一手好
字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使
生性好动的一年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，
做到规范、
端
正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。为了让一年级学生写好
字，在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：

首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。

“兴趣是最好的教师”
。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴
趣时，
他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，
不觉得学习是一种沉重的负担。
要让生性好动的孩子喜欢写字，
就必须重视学生写字兴趣的培养。
教师在教学中
要根据低年级学生固有的心理特点，
应用灵活多样的方法，
千方百计地激发学生
的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。

汉字是美的，
在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家。教师应多收集
书法家的书法作品，供学生欣赏，
让学生在欣赏佳作的过程中，
从作品结构的疏
密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔缓疾中产生一种审美的心理活动，并根据学
生崇拜名人的心理，
给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，
如王羲
之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞
“沙上练字”等，
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，
为他
们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。

定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，
多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习
写字的活动中，提高书写水平。

抓好表率，
树立写字标兵，
结合板报，
展出学生的优秀作品，
表彰写字能手，
形成你追我赶的局势。另外，
鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，
让
学生看到自己的进步，增强自信心。

其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。

正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，
所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放
好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要
端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按
纸。

执笔方法是否正确，
对于学生以后的字写得好不好起关键作用。
由于一年级
的学生手指力度不够，
很多学生刚开始时执笔方法不正确，
如果执笔方法不正确
就会导致写字姿势的不正确，
这样写字时间长了除了不能写出一手好字，
还会影
响学生的身体发育和影响视力。
因此指导执笔方法是非常必要的环节。
教师应做
好示范并讲清要求：
手离笔尖一寸远，
然后逐个观察指导，
对于习惯不好的学生，
要手把手的纠正。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，
时
时纠正学生不正确的姿势和方法。

再次，要指导学生正确书写并养成良好的书写习惯。

一、示范演示，体会书写美。

教师在教一年级的学生写字之前，
首先要介绍田字格的各部分，
认识横中线、
竖中线和四个小格，
这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。
一年级起步
阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，
教师要在黑板上画好的田字格中示范，
向学生展示写字的全过程，
学生通过观察
老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的
轻重缓急和间架结构的均匀、
协调，
领略到汉字的结构美。
教师要坚持从易到难、
循序渐进的原则。
从练写的整个过程看，
应先练习笔画和部件，
再练习框架结构。
同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。练写笔画时，一定要引
导学生从怎么下笔、怎样运笔、
怎样收笔抓起。
如：横平竖直，点要斜；

多练习吧，其实只要是能看得清楚不用纠正也得的。