太钢二校和太钢七校哪个好

不知道太钢二校和太钢七校哪个好，请各位赐教

孩子要上学，希望了解的更具体一些，谢谢

我也觉得二校，起码我听过，五校最好，剩下都一般，能去去五校吧，一校也行

提起太钢六校郝晓芳老师和她所带的班集体，你一定会听到家长们这样的赞叹：郝老师培养的学生就是不一样，不仅学习成绩好，而且素质也高，一举一动都特别有教养！许多老师对她的评价是，郝老师秀外慧中、教学有方、工作效率高，她们班学生的成绩总是名列前茅。 郝晓芳现任太钢六校毕业班班主任兼年级组长，从教十余年来，她以极大的热情和全部的智慧投身教学工作，用心实践着“严而有爱”的工作理念，教学有专长、管理有特色，她立足于学生的全面发展，勇于探索、大胆创新，由于教学成绩名列处、校前茅，郝晓芳于1996年被评为“太原市骨干教师”，1998年被评为“公司优秀教师”，2000年被评为“公司十佳辅导员”，2002年被评为“太原市高水平骨干教师”，2003年被评为“太原市优秀班主任”，她所在的年组多次被评为市、处先进年组，她所带的班集体也多次荣获市、处先进集体。 太钢六校小学语文“自学·交流·练习”的教学实验是省小学语文教学研究会的研究项目之一，并经全国小语会批准立项，这一教学模式符合新课程标准，充分体现了“以学生为主体”、“以读为本”、“提高语文素养与整体能力”、 “发展语言能力和培养思维相统一”、“校内校外相结合”的原则。学校开展“自学·交流·练习”教改实验以来，郝晓芳精心设计教学计划和步骤，认真钻研教材，详细查阅相关资料，注重教学技巧，将课堂教学重心向学生转移，做学生的伙伴和朋友，要求学生讲话无需举手，鼓励他们大胆发言，积极争论；同时，为他们解疑释惑、激情导读，不断提升学生的思维能力，引导他们朝着正确的方向探索，品尝成功后的喜悦，让学生们在和谐互动的氛围中，一边感受祖国语言文字的魅力，一边充分享受学习的快乐。 通过郝晓芳的不断探索和实践，孩子们学习的主动性、阅读理解能力和语言表达能力都得到了较大提高。许多老师在听完郝晓芳讲的课后，兴奋地说，你的学生思想活跃、见解独特，思路又非常清晰，课堂气氛热烈活泼。 十多年的教学工作，郝晓芳越来越深刻地感悟到：老师对学生的爱，具有一种伟大而神奇的力量，这种力量能使师生相处融洽，也能使班主任出色地完成自己的工作。“亲其师、信其道”，学生得到老师的关怀和爱护，得到同学的肯定，他就会因此而热爱生活、热爱学习，热爱班集体。几年前，一名学生的父亲因车祸不幸去世，母亲又离家出走了，他跟着自己70多岁的爷爷奶奶一起生活，悲惨的遭遇给孩子幼小的心灵造成了难以愈合的创伤，他的自卑感日益严重，学习成绩不断下滑。一天，挨了爷爷的打后，孩子离家出走了。得到消息，郝晓芳急忙带着几名学生顶风冒雪连夜出去寻找。最后终于在火车站的候车大厅里找到了这名学生。他哽咽着告诉老师，他好想去找自己的妈妈呀……等到把学生送回家后，已经是深夜11点了，大雪纷纷扬扬地下着，天冷路滑，强烈的责任感使郝晓芳暗下决心：一定要用慈母般的爱去抚平孩子心灵的创伤。 课余时间，郝老师找这名学生谈心，为他辅导功课；天冷了，提醒他加件厚衣服。郝晓芳还在课下指导他写日记，当老师把精心制作的成长日记交给他时，这名学生将日记本紧紧抱在胸前，向老师深深鞠了一躬，并满含热泪地说：“老师，我一定会努力的！”慢慢地，这名学生重新振作了起来，学习成绩突飞猛进，终于以优异的成绩升入了初中。就在他离开母校那年的教师节，他拿着一本精美的笔记本来感谢老师，郝晓芳收下了这份情深意重的礼物，在上面语重心长地写到：“百尺竿头，更进一步，清华大学等着你！”当老师把笔记本回赠给这名学生时，他默默地点点头，开心地笑了。 “春种一粒粟，秋收万颗子”，多年的辛勤耕坛，收获了太多的成绩和荣誉，然而，郝晓芳依旧是那么谦逊、那么平易近人。她说，教师是人类灵魂的工程师，在我初登讲坛的时候，我就暗下决心，做事先做人，要严以律己，宽以待人，处处为人师表，用自己的一言一行来影响学生和周围的人。

二校