直接参与体育活动和间接参加体育活动有什么不同感受？

直接参与体育活动和间接参加体育活动有什么不同感受？

３．３　中学生体育投入少
　　中学生体育投入包括时间投入和物力投入两个方面。
　　３．３．１　中学生体育投入时间少
　　据调查，２００人平均每天锻炼时间为１９分钟，而锻炼时间在３０分钟以下的有１６８人，占总数的８４％；４０分钟以上的只有３２人，占１６％。这根本达不到国家教委规定的每人每天必须有一小时的锻炼时间的要求，且从初一到初三，从高一到高三的体育锻炼时间呈递减趋势。造成这种现象的主要原因有三：一是主观上对健康标准的定位不准确，认为无病就是健康，对于获得适应能力应是长期锻炼的结果认识不够，从而缺乏锻炼的积极性和主动性；二是由于学校对体育工作重视不够。导致“两操两活动”开展不正常或缺乏严格的组织与管理；三是应试教育还很严重，导致学生学习任务加重，致使初三、高三学生参加体育锻炼的机会减少。加上学生主客观因素的影响，把全部时间用于学习上或宁愿将多余时间白白地浪费，也不愿投入到体育锻炼中去。
　　３．３．２　中学生体育消费低
　　调查表明中学生体育消费水平很低，年平均每人消费２２．５元。８６％的中学生年体育消费在３０元以下，而这些消费主要用于购买运动鞋。１４％的中学生年体育消费在４０．８０元之间，这与有关资料显示的我国年消费百元以上的占１６．０２％相比差距还很大。总之，如何正确引导他们对体育进行合理的应用投资尚需认真对待。中学生具有一定知识，然而对体育的知识知之甚少，报刊杂志平均拥有量为０．３８％有７９．５９６的学生根本没有体育书刊杂志，除了必备的教材外，较少问津其它的体育书刊。
　　４　发展对策
　　４．１　加大《纲要》的宣传力度。
　　《纲要》颁布实施以来，有７４．５％的中学生不了解。因此，学校要进行宣传，体育教师应该利用每学期开学的第一堂课和雨天教室室内课组织学生学习，并利用黑板报、宣传窗每月出一期《纲要》的专刊，使“纲要”知识人人皆知。
　　４．２　中学生的体育健康意识较强，但运动能力及参与意识较差。
　　根据《纲要》的要求，学生体育教学应注重培养学生体育锻炼的技能，使他们逐步形成自觉锻炼身体的习惯，要使学生充分认识到无论为了获得健康体质还是为了获得健康心理，都要将体育锻炼作为“不是别人要我练，而是为了健康自觉练”的高度自觉行动，牢固树立终身体育的观念，把体育锻炼放在人生发展的重要位置上。
　　４．３　中学生锻炼时间减少引起体质下降及整体素质的下降的现象应引起我们教育工作 的高度重视。学校体育工作要按照《学校体育工作条例》的要求，保证学生每天有一小时的 锻炼时间。经常开展丰富多彩的课外体育活动，并形成传统，成立多种体育兴趣小组，以满足不同学生的需求，带动全体学生参与课外体育活动。鼓励学生增加体育投入。
　　４．４　大力推行素质教育，把全面培养提高学生素质，发展个性，为国家培养新型人才放在首位，让素质教育在各校生根、开花、结果。
　　４．５　学校环境差阻碍了学生参加体育运动的积极性，因此各级学校领导要重视体育场馆的建设，教育行政部门应增加这方面的投入。学校也要在现有的条件下，以改造旧设施为重点，在高效益、少投入的原则指导下进行扩建和改建，以适应学生的需要。
　　参考文献 。
　　１、《全民健身计划纲要》．１９９５.６
　　２、顾雪兰．全民使身与大学生健身对大学生体育投入现状调查与分析。武汉体育学院学报，１９９６

直接参与 肯定有关身体验啊
间接参加就不一样了 只是观赏了

、坚持“健康第一”的指导思想，科学地选择教学内容和方法体育新课程@版权所有@
新的体育与健康课程不是原来的体育课加上原来的健康教育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，坚持“健康第一” 的指导思想，关注学生如何通过身体活动去实现健康目标的新课程。不同年级的学生对体育教学的内容和方法有不同的要求，体育教师应根据新课程的教学目标与学生的年龄特征，科学地选择和更新教学内容，改革教学方法，使其更加符合学生身体、心理的需要，使学生在愉悦身心的同时，学习和掌握新课程体育的知识、技能。 体育新课程@版权所有@
二、激发学生的体育学习动机与兴趣，培养学生终身体育意识 体育新课程@版权所有@
体育动机是指在运动需要的推动下促进人参加体育活动的内部动力，可分为直接动机和间接动机。体育新课程@版权所有@
直接动机：是人对体育活动（机体活动）过程本身的需要和兴趣所引起的动机。具体表现：参加体育活动是为了体验到一种身体上和心理上的快感。体育新课程@版权所有@
间接动机：是指由体育活动的结果或间接兴趣所决定的动机。具体表现：参加体育活动是为了得到教师和同学的赞扬；为了与他人交往；为了成为一名三好学生；为了集体的荣誉或增强体质。体育新课程@版权所有@
体育兴趣是指一个人力求认识，探究关于体育活动的心理倾向，是影响学生学习的自觉性和积极性的重要因素，可分为直接兴趣和间接兴趣。体育新课程@版权所有@
直接兴趣：是指由活动本身引起的兴趣。具体表现：体育教学中新颖的内容；教师在课堂上组织的体育活动所引起的兴奋感、美感和肌肉满足感。体育新课程@版权所有@
间接兴趣：是指由活动的目的、任务或活动的结果引起的兴趣。具体表现：增进健康或友谊；争取荣誉；维护自尊；促进全面发展。体育新课程@版权所有@
中学生正处于青春发育期，活泼好动、思维敏捷、求知欲强，兴趣爱好广泛。体育教师要关注，激发和保持学生的体育动机和兴趣，处处以学生为中心，从而使学生自觉积极地进行体育锻炼，使他们成为新课程课堂的主人，让他们深刻地认识体育锻炼的重要性，逐渐形成终身体育意识。体育新课程@版权所有@
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三、运用现代化教育信息技术，是学生获取知识的有效途径体育新课程@版权所有@
现代网络技术已为新课程体育教学提供了新的获取知识的途径，学生可以利用网络获得各种体育信息，了解各种运动项目和各种运动竞赛的近况，以及各种与体育运动相关的知识。这种方式获取的体育技能与知识，一是出于学生自我需要，满足了他们了解欲和求知欲；二来也改变体育理论课教学那种教师讲学生听的单一方式，且这种讲听方式不能符合每个学生的需要，固定的理论知识传授不利于学生活学活用。学生还可以利用电教媒体放映优秀运动员训练、比赛时的技术直接作用于学生的视觉分析器官，使学生初步获得技术细节的感知，了解体育基本技术、技能的动作顺序特征，形成动作表象，建立动作技术的概念。体育新课程@版权所有@
通过运用现代化教育技术充分发挥学生学习的主动性、积极性，使学生在探索尝试的过程中自主地学会学习的方法，使自身的认知能力和实践能力得到进一步的提高。体育新课程@版权所有@