学校教育应该包含两种，一种是坚持从无到有、从少到多的知识积累...阅读答案

阅读下面文章，完成1～4题。　　学校教育应该包含两种，一种是坚持从无到有、从少到多的知识积累，积累的过程是灌输性的，这些知识本来存在于人的生命以外，通过灌输把它送入人的主观世界里去，使人慢慢变得丰富起来；还有一种教育，是以人为能动的生命体作前提，人本身具有一种人之所以为人的能力，就是人性的因素：人性是人的生命以内的东西。当然，人不会一出生就意识到“我是人”的问题，“应该怎么做人”的问题是道德范畴的问题，我们能吃能睡还不能说是个合格的人，还必须要有一种良知来支撑自己的行动，这样一种良知是通过点点滴滴的教育来把它唤醒。光靠科学技术的训练无法完成，光靠金钱权力也无法完成，它需要文史哲的长期熏陶和教育。　　这两种教育，前者姑且称做是技术知识教育，具有工具价值；后者姑且称做为人文教育，更重在精神价值。两者从方式到形态都不一样，并非是完全和谐的。如果对人文教育也采取灌输性的知识教育的方法，有时反而压抑了真正的人性的因素。　　其实，人文教育的困境，全世界各个国家都存在，它与全球性的现代化进程的关系一直处理不好。整个世界潮流就是强调技术知识教育，国家对教育的要求充满了计量化的特征，这当然会把科学技术搞上去，但人文一方面的欠缺所造成的后果则很少有人在考虑。2000年浙江省金华市一个中学生不堪教育压力残杀母亲的事件，不仅在中国发生，外国也是有的。美国校园的那么多暴力行为发生，本质上就是独尊技术知识教育，缺损人文教育的恶果。灌输式的人文教育没有把人内心中的真善美的能量唤醒，反而把这些人性中好的因素压抑了，扼杀了，所以才使受教育者对人性的好因素由反感到仇恨。像德国这样具有发达人文传统的国家，像日本这么讲究礼仪的民族，为什么会产生法西斯主义？为什么中国在20世纪六十年代社会主义蒸蒸日上的时候、会爆发文化大革命？这些问题，我看都与人文教育的失败有关。一个国家，一个民族，在发愤图强、卧薪尝胆的历史阶段里，往往要求万众一心，集中追求同一个现实的目标，比如发展经济、提高生活水平、称雄世界等等，为了实现这样的目标，在教育上会有意无意地压制另外一些因素，比如人文精神。　　人文精神最根本的一点就是要唤起人的自由自在的人格境界，一种独立精神和自由思想。人文精神是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。中国进入世界经济体系大约是不可逆转了，我们已经加入WTO。但是，我们的人文教育是否也必须进入西方的模式，而使我们本来的人文教育传统毁掉？我觉得当务之急的问题就是如何在西方强势话语下坚持民族的自主性和多样性。我们任重而道远。1．人文教育的本质是什么？选出表述最准确的一项[　　]A．通过文史哲的学习和熏陶，唤醒人性真善美的因素和做人的良知的教育。B．坚持从无到有、从少到多的知识积累，使人变得丰富的教育。C．通过各种知识的学习，培养人的真善美的品性，使之能意识到“我是人”的教育。D．传授文学、历史、哲学等人文学科的知识，使人懂得做人道理的教育。2．造成人文教育的困境的根本原因是什么？[　　]A．国家对教育的要求指标充满了计量化的特征。B．人文精神的欠缺所造成的后果很少有人考虑。C．一个国家或民族为了实现某一目标，有意无意地压制人文教育。D．整个世界潮流都强调技术知识教育。3．人文教育的缺损造成的危害最主要的是什么？[　　]A．使中国文化大革命十年浩劫得以发生。B．使德国、日本法西斯主义得以形成，引发第二次世界大战。C．扼杀、扭曲人性，使受教育者对人性好的因素由反感到仇恨。D．形成子杀母的悲剧，造成校园暴力行为的发生。4．根据文中信息，下面的推断不正确的一项是[　　]A．人文教育应该是通过人文学科的教育实践来逐步探索体会人文精神，唤醒人性良知，而不是仅仅灌输人文学科知识。B．在当前世界经济全球化大潮中，我国的人文教育也应该向西方学习，进入西方的模式、与世界接轨。C．为了走出我国当前人文教育的困境，必须继承我们本来的人文教育传统，坚持民族的自主性和多样性。D．人文精神是通过人文教育唤醒人们本性中真善美的因素和独立的精神、自由的思想。

答案：A;C;C;B解析：　　1．A（要抓住本质，“唤醒人性真善美”）　　2．C（从本段论述重点可知）　　3．C（这一条是因，其他几条是果）　　4．B（与文中最后的意思相反）

对的，就是这个意思