求主题!如文学中的鸟,艺术中的鸟等,不要太普通,

先看看这个鸟的语文专题,
教学目标 参考提示
学习这个专题引起学生对鸟与人类关系的关注,初步了解“鸟文化“的内涵及其价值.
在观察中,要亲近鸟,要善于发挥联想和想象,获得美感和启示.
在阅读鸟的诗文中,要体味作者的审美情趣,领会作者所寄托的思想感情,深入理解鸟文化的内涵.
在谈鸟时,要围绕课文中所提出的四个问题,要发挥创造性思维,说出自己独特的感受和见解.
在写鸟时,要培养多角度思维的能力,写出真情实感和真知灼见.
内容阐释
本专题中几篇古今诗文以审美眼光从多角度写鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟所具有的人性美,展示了“鸟文化“的丰富内涵.
在深入观察形形色色的鸟的形状和习性的基础上,诵读咏鸟的古诗,理解作者所寄托的情趣.
在阅读写鸟的文章和介绍鸟的资料时,引导学生体会其文化内涵.
在观察与阅读的基础上,引导学生进行写作.
总之,把“观鸟”“读鸟”“写鸟”三者联系起来,形成一个完美的研究性过程,使学生有所得,有所创新.
关于“谈鸟”
一、 欣赏鸟的美,首先要仔细观察鸟的形态和习性；其次,要具备相关的知识,
占有一定的材料；再次,要选准角度,从某一角度切入；最后,语言要优美,既准确,又生动形象.
二、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽,寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想,也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情.
《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是：
① 听鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；
② 作者从小就喜欢听鸟声,希望通过听鸟声来重温“旧梦”；
③ 作者从鸟的“美妙的清音”中,听到“自然的消息和人世的沧桑”；
④ 鸟鸣是自由自在的,作者向往这种自由生活,甚至自己“想做一只鸟”.
三、关于这个问题,可以自由回答.可以同意作者的意见,也可以反对作者的
意见,但一定要实事求是,言之有理,持之有故.
四、天高任鸟飞,万古人类情.鸟是人类的益友.古往今来,鸟的色泽和灵巧,矫健和辛劳,啼声和灵性,赋予文人骚客多少情思和灵感.人们也对鸟的感悟、移情、联想中,以鸟为审美对象,在“人与鸟”这一命题下,谱写出一篇篇以鸟为题的华章.所以说,人与鸟是共存的,人与鸟的心灵是相通的.
再读读梁实秋的《鸟》,绝对艺术
还有这篇自传式的