小学生为什么要学习速读

小学生为什么要学习速读

练语感

因为速度是一种学习技巧

增加自己的记性，锻炼自己的能力。

这有利于开发你的大脑 让你变得聪明

在媒体上一再看到关于快速学习、快速阅读之类的培训广告，其说辞夸大到往往很惊人，诸如几分钟看一本书、每分钟阅读十万字之类的话，让人惊讶之余也颇为怀疑。 我的观点是，对于小学生来说，速读不重要。重要的是让孩子爱上阅读，并从阅读中获得心灵的快乐感受以及对生活的向往。 或者我可以这样说，对于小学生的阅读，讲究速度并不是第一位的选择。找到好书，然后通过阅读感受世界、感受快乐、获得心智的发展，在阅读的时候，体会书籍之美，体会文字之美，体会世界之美，这更是阅读的本意。 让小学生追求速读，还是应试心理等潜在因素在作怪。 能够吸引家长趋之若鹜地送孩子去学习速读，考虑的就是为了考试成绩。虽然在应试背景下这样做无可厚非，但是我还是不赞同让小学生为了功利性学习而去进行速读训练。 首先，对于心智和身体处于发育中的小学生来说，读书数量总是要有个最大限度的。虽然博览群书很重要，但阅读数量往往不是决定性的。起决定性的是在合适的年龄中读到合适的好书，读到富含各种基本价值维度的能够为孩子精神打底子的图书。读书拼数量，而不重视理解和思考、反刍、咀嚼，则往往可能是一种对阅读时间的浪费。仅中国一年就出版新书十四五万种，童书也达四五万种之多，人的精力实在有限，即使废寝忘食，一辈子能多读多少呢？重视基础性的经典之作，对孩子的成长更重要，而不是为了暂时记忆那些不经省察的东西而成为四脚书橱。因此，我认为对于小学生来说，速读不具有决定性的重要意义。阅读的数量多少对小学生来说也不是最重要的。 其次，小学生在各个方面都是刚学会走路不久的孩子，如果一开始就让他们一直跑且越跑越快，并且说这样的旅行才可以看到更多风景。那么，孩子们这样的旅行会很美好吗？孩子们的阅历和接受程度的限制，都决定了他们对众多书中的障碍很难解决。陶渊明说读书“不求甚解”，那是读书有成者的作法，对小学生来说不适合。 对于快速阅读，在《脑的科学》中已有过科学性论述，人在阅读时眼动一般是每秒四五次，即使训练有素也有一定 的限度。速读训练通过优化眼动的模式能够使阅读速度得到改善，但大多每分钟能读400－500个单词的优秀阅读者，其眼动方式已没有太大提升空间了。考虑 到视网膜构造，可能已没法再提升阅读速度了。 其实，人的阅读速度已够快了，遇到自己感兴趣的小说比如言情武侠之类，一天一两本很正常。而对那些有点深度的需要理解的书，重要的不是速度，而是愿意去读下去并用心理解。速读这个东西不值得提倡。 《脑的科学》作者迪昂说，无论如何，只要文字还是一行行地写在纸上，唯美通过注视来获取信息的方式就一定会减慢我们的阅读速度，形成一道不可跨跃的屏障。正因为如此，我们在看到那些声称可以让你的阅读速度达到每分钟1000个单词的阅读法的广告时，就一定要持怀疑的态度了。 有人对速读训练有过描述：“我参加了一个快速阅读训练班，学会了如何在20分钟内读完《战争与和平》，不过我留下的唯一印象是，这本书跟俄国有关。” 第三，速读对小学生的阅读兴趣培养不一定是好事。一目十行式的阅读对小学生来说也没有好处。真正的阅读，是吸引孩子的，是让孩子有成长感受的，而不是让孩子感到如学习一般累赘的。对刚刚接触阅读且还需要培养阅读兴趣和方法的多数小学生来说，讲究阅读效率是有害的。 效率是随着阅读成长中自然而然得到的提升的，而不是拔苗助长。小学生的阅读质量，哪里是阅读速度这些细枝末节的问题来决定的呢？阅读指导不得当，孩子会恐惧和远离阅读的。而速读除非用于瞬时记忆性的而非理解性的考试，而对孩子未来的阅读理解能力无助益。同时，小学生的阅读习惯和胃口一旦养成，就很难改变。让孩子整日吃快餐，将来成长很难会健康！阅读需要的是舒适的心态，并在阅读过程中不断得到愉悦和充实。 第四，速读不符合儿童的心智发展规律。根据儿童的理解能力和儿童发展理论看，速读对儿童来说是一种违背成长规律的囫囵吞枣，多数小学生的心理特质和大脑理解能力的发展规律，决定了给小学生进行速读训练，会让孩子只把阅读作为一种技术和苦力，同时收获和所得颇微。对于心智成熟以及大脑成熟的成人来说，他们需要快餐性的阅读，需要功利性的阅读。包括中学生以上的成人，他们可以进行这种速读训练。但对多数心智和大脑还未完全成熟且刚刚接触阅读的小学生，进行这种速读训练，不符合心理发展。 此外，为了记忆、纯粹为了应试、功利或显摆炫耀的阅读，我持保留态度。那样的阅读，不教阅读，叫功利式学习。我不完全排斥功利性的读书，因为孩子要升学、成人要应付工作，等等。但是，请给纯粹的为了心灵和健康有益的阅读留一点自由而舒适的空间吧！ 速读可以让人的知识在有限时间内尽量广博，但是做不到专精。阅读效率与速度往往关系不大。如果说一篇文章或一本书，在速读一遍后，为了深入理解，还需要再速读几遍，那么不如不采用速读的方法，回归到精度和慢读。对小学生、成人的专业研究方面，速读不一定合适。譬如读康德，读海德格尔，读那些真正更具有高营养的确很难懂需要反复咀嚼理解的经典之书，速读的方法没有用处。 但对成人来说即使可以利用速读，但也不适合用在自己的专业性内容上，而用在浏览或涉猎与本专业无关的其它书籍更多些。靠速读获得成就成功的学者不多见，反而都是靠下工夫认真细读和精读才获得专业成就的。读书确有方法，且确实方法得当会出大成就，譬如胡适、钱钟书等，但他们在自己专业阅读上从来都靠一板一眼真工夫获得。阅读本身不是苦力，不是技术，笨办法也可以奏效（事实上有些专业阅读是需要笨办法的，讨巧则难有所获），读书有法，但也要因人而异。

速读练习的好，练习的频练习速读，不论是英语或是汉语，不仅可以锻炼大脑的反应快慢和眼力，更能锻炼你的个人口语