奥数难题是什么意思
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解决时间 2021-01-03 05:41
- 提问者网友：謫仙
- 2021-01-02 20:41
奥数难题是什么意思
最佳答案
- 五星知识达人网友：孤老序
- 2021-01-02 21:57
问题一：奥数题是什么含义 奥数是数学奥林匹克知识竞赛的一个简称。
数学奥林匹克知识竞赛以前只是象大学生演讲大赛之类的扩展性比赛项目，只是一些数学学习较好的学生之间比赛的项目。现在各个学校将它变成一个很重要的项目要求几乎所有的学生参加，个人认为已经改变了其原有的初衷。就象孔乙几研究回字有几种写法一样的了。问题二：奥数是什么？ 是一种向附加题一样的难题问题三：什么是奥数题 “奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。 1、“奥数”究竟学些什么？
奥数”究竟是什么？它和我们平时学的数学课有什么区别和联系？我想大多数的家长和老师都不一定很清楚，可能就觉得只有那些思路比较新、怪，难度比较大的所谓“难题”、“偏题”才是“奥数”。其实不然。
奥数仍然是属于数学这一门学科，我想这是毫无疑问的。奥数中当然也有和我们平时所学的课堂上的数学相联系的部分，是课堂内容的深化和提高；但是奥数中更多的是和课堂上的数学看起来不沾边的内容，那么这部分内容究竟是什么，又来自于哪里呢？
数学的范围是极其广泛的，世界上最权威的分类法大概把数学分成了几十个大类，一百多个小类。我们从小学高年级的一元一次方程开始算起，一直到高中毕业，在七、八年的时间里，所涉及的数学类别也就是平面几何、三角函数、线性方程（组）、解析几何、立体几何、集合论、不等式、数列等等。作为数学教育，当然应该以这些内容为主，因为它们是数学的核心方法和领域，但是这些内容就是连初等数学的范畴也没有完全覆盖。
那好了，什么是奥数？其实就是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。这些方法对于培养学生的数学兴趣，拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。
顺便说一句，其实奥数里面，特别是中低年级奥数中，有很多内容是来自于中国古代数学专著的方法和思想，比如“盈亏问题”，比如“鸡兔同笼”，还比如高年级或中学奥数中要介绍的“中国剩余定理”等等。我认为这些方法看似简单，但是其中的确凝聚了中国古代数学家的超凡智慧，并且与西方的数学方程思想很不一样，独辟蹊径，自成一派。我想这也是中华优秀文化遗产的一部分，学习它自然是很有裨益的。
我们在“奥数”的教学实践中，并不是一味的去追求难，追求怪，也一直是本着“打实基础，灵活运用”的目的在操作，主要拓展学生的思维，加深它们对一些数学中看似不起眼的常识、小结论的认识，比如乘法分配律可以用来解决对角线垂直的任意四边形面积问题，再比如等比数列求和与循环小数化分数的方法间其实存在着本质的联系，并且里面还涉及到了一点“构造”的思想等等，于平凡处见不平凡，化腐朽为神奇，让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中进步。 2、“奥数”适合什么样的学生学习？
在我看来......余下全文>>问题四：奥数里的单数点和双数点的意思是什么？ 单数点：以它为端点的线段数为奇数 奇数如：1 3 5 7 9 11 13 15 17-------- 双数点：以它为端点的线段数为偶数 偶数如：2 4 6 8 10 12 14 16 18-------- 奇数点小于2即可一笔画。问题五：来一打奥数题什么意思 棵财务监督灿惭硝烟德问题六：关于小学奥数难题 说明他们在这期间用时相等.4-1，距离为两个甲乙的距离甲地距M点距离为.8*10/：4，返回时又在M点相遇，甲地后.80因为王和李第一次在M点相遇：24/，分别到乙地.6=0偷偷拿了2元钱，加上服务员拿走的2元钱是29元钱？，三个人总共给了（10－1）×3＝27元钱，剩下的三元钱给了三位旅客每人1元有三个人去住店，客人不多，开了一间30元的房，每人出了十元？，那么实际三个人每个人给了（10－1）元钱，后来旅馆生意不好，老板便给了服务员5元钱，服务员贪财，让他退给这三个人，请问这帐上还差1元钱哪儿去了小于等于6，也就是说，吴订了一份报;B=111所以A=3。这个数大于等于1、A*B*AB=BBB所以A*AB=BBB/，F报有6家订阅2、我举这样一个例子，小于等于6。同样，第二个数只能为6，用第一个数减去第二个数，这个数大于等于1.积的十位是根据9的乘法口诀特点——即乘得的个位是9，这样就不影响到前面的数；这样就解决了“向上”和“习”的问题，而且与积的个位和十位数相同、7.，所以被乘数的个位必须是1（1乘何数得何数）.来决定“天天”的，积的个位也必须是0，因为0乘任何数都得0.、8努力学习
数学奥林匹克知识竞赛以前只是象大学生演讲大赛之类的扩展性比赛项目，只是一些数学学习较好的学生之间比赛的项目。现在各个学校将它变成一个很重要的项目要求几乎所有的学生参加，个人认为已经改变了其原有的初衷。就象孔乙几研究回字有几种写法一样的了。问题二：奥数是什么？ 是一种向附加题一样的难题问题三：什么是奥数题 “奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。 1、“奥数”究竟学些什么？
奥数”究竟是什么？它和我们平时学的数学课有什么区别和联系？我想大多数的家长和老师都不一定很清楚，可能就觉得只有那些思路比较新、怪，难度比较大的所谓“难题”、“偏题”才是“奥数”。其实不然。
奥数仍然是属于数学这一门学科，我想这是毫无疑问的。奥数中当然也有和我们平时所学的课堂上的数学相联系的部分，是课堂内容的深化和提高；但是奥数中更多的是和课堂上的数学看起来不沾边的内容，那么这部分内容究竟是什么，又来自于哪里呢？
数学的范围是极其广泛的，世界上最权威的分类法大概把数学分成了几十个大类，一百多个小类。我们从小学高年级的一元一次方程开始算起，一直到高中毕业，在七、八年的时间里，所涉及的数学类别也就是平面几何、三角函数、线性方程（组）、解析几何、立体几何、集合论、不等式、数列等等。作为数学教育，当然应该以这些内容为主，因为它们是数学的核心方法和领域，但是这些内容就是连初等数学的范畴也没有完全覆盖。
那好了，什么是奥数？其实就是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。这些方法对于培养学生的数学兴趣，拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。
顺便说一句，其实奥数里面，特别是中低年级奥数中，有很多内容是来自于中国古代数学专著的方法和思想，比如“盈亏问题”，比如“鸡兔同笼”，还比如高年级或中学奥数中要介绍的“中国剩余定理”等等。我认为这些方法看似简单，但是其中的确凝聚了中国古代数学家的超凡智慧，并且与西方的数学方程思想很不一样，独辟蹊径，自成一派。我想这也是中华优秀文化遗产的一部分，学习它自然是很有裨益的。
我们在“奥数”的教学实践中，并不是一味的去追求难，追求怪，也一直是本着“打实基础，灵活运用”的目的在操作，主要拓展学生的思维，加深它们对一些数学中看似不起眼的常识、小结论的认识，比如乘法分配律可以用来解决对角线垂直的任意四边形面积问题，再比如等比数列求和与循环小数化分数的方法间其实存在着本质的联系，并且里面还涉及到了一点“构造”的思想等等，于平凡处见不平凡，化腐朽为神奇，让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中进步。 2、“奥数”适合什么样的学生学习？
在我看来......余下全文>>问题四：奥数里的单数点和双数点的意思是什么？ 单数点：以它为端点的线段数为奇数 奇数如：1 3 5 7 9 11 13 15 17-------- 双数点：以它为端点的线段数为偶数 偶数如：2 4 6 8 10 12 14 16 18-------- 奇数点小于2即可一笔画。问题五：来一打奥数题什么意思 棵财务监督灿惭硝烟德问题六：关于小学奥数难题 说明他们在这期间用时相等.4-1，距离为两个甲乙的距离甲地距M点距离为.8*10/：4，返回时又在M点相遇，甲地后.80因为王和李第一次在M点相遇：24/，分别到乙地.6=0偷偷拿了2元钱，加上服务员拿走的2元钱是29元钱？，三个人总共给了（10－1）×3＝27元钱，剩下的三元钱给了三位旅客每人1元有三个人去住店，客人不多，开了一间30元的房，每人出了十元？，那么实际三个人每个人给了（10－1）元钱，后来旅馆生意不好，老板便给了服务员5元钱，服务员贪财，让他退给这三个人，请问这帐上还差1元钱哪儿去了小于等于6，也就是说，吴订了一份报;B=111所以A=3。这个数大于等于1、A*B*AB=BBB所以A*AB=BBB/，F报有6家订阅2、我举这样一个例子，小于等于6。同样，第二个数只能为6，用第一个数减去第二个数，这个数大于等于1.积的十位是根据9的乘法口诀特点——即乘得的个位是9，这样就不影响到前面的数；这样就解决了“向上”和“习”的问题，而且与积的个位和十位数相同、7.，所以被乘数的个位必须是1（1乘何数得何数）.来决定“天天”的，积的个位也必须是0，因为0乘任何数都得0.、8努力学习
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