中国古代人才选拔制度经历了一个漫长的发展演变过程。

两汉时期选官吏最主要途径是什么?其中，在东汉时期这种选拔方式的主要依据发生了什么变化?从而又带来了怎样的社会影响？

为什么说隋唐创立、唐朝完善的科举制度是中国封建制度选官制度的一大进步?

察举制是两汉选用官吏最主要的途径之一，它是一种由下而上推选人才为官的制度。①西汉：汉武帝时，建立一整套选举人才的选官制度，包括察举、皇帝征召，其中察举是两汉最主要的选官途径；②东汉：注重孝廉一科，先是乡党声望，后是门第族望，累世公卿因此形成和发展。

目的：为适应专制主义中央集权封建国家统治的需要

实质：是一种选官制度

为了改革九品中正制，隋文帝於开皇七年587年命各州「岁贡三人」，应考「秀才」。隋炀帝在大业元年605年设进士科取士，成为以后的科举。在整个隋朝的三十八年内，总共举行了四至五次科考，总共取秀才、进士十二人。

唐朝继承并发展了这一制度。唐朝的科举分为常科与制科两类。常科每年举行，制科则是皇帝临时设置的科目。常科的考生有生徒和乡贡，常科名目很多，依据应举人的条件和考试内容分为秀才、明经、进士、明法、明书、明算等科。生徒是在国子监（国子学、弘文馆、崇文馆）、各地学馆入学考试合格的学生。乡贡则是通过府试、州试的人，又称举人；考头名的称解元。通过朝庭尚书省的省试者称为进士及第，考头名的称状元，其余分甲第和乙第。

唐朝初年，由吏部考功员外郎主持科举考试，开元二十四年（726年），以郎官地位太轻，改由礼部侍郎主持。唐代科举中最常见的科目是进士和明经。进士一般试帖经、杂文、策论，分别考记诵、辞章和政见时务。明经一般试帖经、经义、策论。所以进士和明经的区别主要在於辞章和经义。当时人重进士和轻明经。进士每年录取名额不过三十人，加上明经也只有百人左右。

除了每年的常科考试外，还有临时不定期由皇帝亲自主持的科举考试，叫制科。唐代制科的科目见於记载的就有百种，如博学宏词科、文经邦国科、达於教化科、可以理人科等。参加制科的人不仅有白身，也包括有出身和官职的人。应试者可以由他人举荐，也可自荐。开元以后，全国参加制科的人「多则两千，少犹不减千人」，所以「所收百才有一」。考试以策论为主，也考经史和诗赋。录取后「文策高者，特赐与美官，其次与出身」。制举以开元时期为最盛，文宗太和以后就很少举行了。
代的科举仍然留有一定的举察制影子。例如：士子在应试前，流行把自己的作品呈送社会名流，希望名流能向主考推荐。除了武则天主政的一段时间外，唐代的科举没有糊名的习惯。考官在评卷时，考生的名声往往是考虑因素之一。这样做的原意跟举察一样，是希望可以兼顾人材在试场外的表现。但同时这亦无可避免造成了不公平，出现士子与考官之间的利益瓜葛。到了唐末吏治败坏时，弊病更甚。

第一问：察举制是一种由下而上推选人才为官的制度。第二问：东汉时期这种察举制的变化就是变成了注重孝廉一科，先是乡党声望，后是门第族望，累世公卿因此形成和发展。第三问：他的社会影响就是加强了中央集权制，巩固了教育，在一定程度上也促进了古代选贤任能、提拔人才教育的发展，有利于社会的发展和人们素质的提高，促进社会的安定与团结，这是其一；然后还有就是这个变化也使那些有门望的地主有了地位，地方舞弊现象严重，公卿的地位得到较大的提高，从而使得一些地方教育混乱，所以不利于形成比较完善的古代教育体系，缺乏完整性。第四问：科举制度是中国封建制度选官制度的一大进步，主要得益于它的分科考试选拔人才，唐朝初期，科举分为常科与制科，被选用的人才都要考，从而较高的提高到考试的信誉度，作弊的现象也很少，再加上唐朝严格的官吏选拔制，使考试成为一门重要的官吏的职责，有利于教育事业的发展。

总的来说我国的科举制的发展经厉了--------秦的察举制，隋唐的科举制得以发展，明清就开始衰落了。

目的；为了加强中央专制制度与集权，它的基础是封建专制制度的土地所有制。

察举制；从地方到中央的由低想向高的一种推荐制度，以孝和品德为主要依据

隋唐；有了科举制，有了进士和明经。因为政治开明，武则天时又有了武举和殿试，为朝廷培养了很多人才。

明清；出现了四书五经，来约束人民的思想，满人进关，想通过思想来压制人们，