北师大初中古诗词大全,如何创新教学策略，激活古诗词课堂

北师大初中古诗词大全,如何创新教学策略，激活古诗词课堂

面临中考的莘莘学子，学习负担沉重，“时间+汗水”、“日光+灯光”、“书山”、“题海”形成了中学校园文化的一道独特的风景线。国家教育部曾多次提出“减负”的要求，但在学校、家庭、社会的多重压力下，学生的负担却是越来越重。面对新课标提出的素质教育理念，改变学生学习方式，倡导发挥学生的主动性、主体性、积极性和参与性，培养合作探究问题的能力，我们又该如何提高学生课堂学习的效率呢？语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，譬如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等。语文是基础教育学科中的一门基础课，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指导下，语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空，努力使学生在语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力，从被动学习向主动学习转变，这才是教育的关键。为了提高学生的课堂学习效率，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，才能不断提高课堂教学效率。本文将从课堂中发挥学生的主体作用、培养学生自主学习的能力、培养学生合作创新能力等方面浅谈如何提高学生的课堂学习效率，使学生成为学习的真正主人。一、课堂教学中发挥学生主体作用学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能。学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。为了提高课堂效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，这就要求教师务必在提高课堂教学效果上下功夫，培养学生兴趣和建立良好的师生关系又是提高效率好方法。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？（一）、从“喜欢学科教师”到“喜欢教师所教的学科” 传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。现在的课堂，教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。事实证明，只有建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。首先，教师必须用真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，与学生一起订一个所要达到的目标。学生认识到自己是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，充分调动学生的学习积极性。
其次，教师和学生的关系是相互的。假如说一个教师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个教师肯定是个不成功的教师。师生关系涉及方方面面，但最主要的还是学习和生活。曾经听到过学生这样的言谈：“我不喜欢某老师，他不关心我们的学习，上完课就走了。我喜欢某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活……”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。可以想到，后者上课的课堂效率......余下全文>>