幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿

幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿

孩子都是父母眼里的小机灵，宝贝疙瘩，怎么看怎么喜欢。但是每个孩子的性格不同，就形成了不同的个体差异，这对幼儿园老师来说，面临的是教育方法的挑战。
一、语言活动差异的教育方法
帅帅，女，是小班的孩子。刚入园的时候，由于在家里养成了娇生惯养的习惯，任性
自私、说话时吐字不清楚。了解了她的特点，然后循序渐进的逐项对她的缺点进行改正。通过上语言课和其他课让她发言，纠正每一个发音不准确的字，老师对他进行多次示范的同时，让她在日常生活中多与人交流，再加上家长的配合。纠正一段时间以后，果然，帅帅的表达能力进步了许多，老师们都为他高兴，家长也挺满意。
通过这一案例，得出这样一个结论：孩子的进步是老师教育方法的一次提高，孩子都有自己的弱点，但是能克服的，这需要老师的耐心、关心、和爱心。
二、体育活动差异的教育方法
明明，男，是小班的孩子。小班的体育活动最初是练习听口令“齐步走”。可是明明总是走不好，胳膊和身体不能协调一致地往前走，都是一顺的，看起来很不自然。针对这一情况，老师也是对他进行个别指导。先是让他注意观察别的小朋友是怎样走，老师再对他进行反复示范，消除他的紧张情绪，放松身体，不要死板，就跟平时走路一样自然地走。这样练习数次后，让他一个跟着一个走进行练习，功夫不负有心人，现在明明走起路来特别有自信。
鼓励、支持的力量是巨大的，他可以解决一切不可战胜的困难。由以上案例可知，孩子需要老师的支持，使他充满战胜困难的信心，困难就会迎刃而解
三、艺术活动差异的教育方法
玲玲，女，是小班的孩子。每次上音乐课让每个孩子单独演唱时，她总是声音低低的扭
扭捏捏的总是唱不好，可她在和小朋友一起唱时并不是这样。这个孩子的特点就是胆小、怯懦。老师先是让她看其他孩子的表演，让她知道得到大家的认可会得到很多掌声和鼓励，然后让孩子们分组演唱，这样可以克服它胆小的毛病。渐渐地，玲玲有了勇气，在独自表演时，比以前有了很大的进步，老师给了她适当的奖励，比如：小红花呀，小奖章呀；并给与适当的表扬：老师相信你能行！玲玲做到了。
幼儿的个体差异虽然给老师的教育教学带来了一定的困难，但是当老师看到孩子们一双双自信的眼睛时，心里无比的欣慰。孩子的成功都是老师心血的结晶，老师正确的指导方法，给孩子的健康成长奠定了基础，孩子的成功就是老师的心愿。