如何指导学生小组合作的探究性学习

如何指导学生小组合作的探究性学习

应该首先合理分组，
其次，安排组员的任务
再次，要求当要探究学习时，安排进行的程序。
最后，要评价小组合作的情况

一、 注意培养学生的探究意识 1.鼓励学生主动提问，培养学生好奇心，引发探究意识。首先要激发他们的探究兴趣。小学生对大自然的一切知识都感到新奇，求知欲非常强。利用这个特点，鼓励学生多提问题。在课堂教学中，教师提供启发引导学生思考的材料愈新奇愈有挑战性，那么学生追求解决问题的内驱力就愈强。 2．鼓励学生大胆猜想，增强探究意识。教师在课堂教学中要善于营造民主氛围，鼓励学生敢于提出奇特的、大胆的、甚至可能是错误的猜想。 3．鼓励学生有独特见解，巩固探究意识。在教学中，要使学生不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断，敢于提出自己的独特见解，有利于巩固学生的探究意识。如教学《狐狸与乌鸦》一课时，对狐狸有什么样的看法？大部分学生认为狐狸很坏，有个别学生提出狐狸很聪明，善于动脑筋。对不同的看法，教师应予肯定。但指出，狐狸确实动了脑筋，但是它是采取欺骗的手段来达到不劳而获的目的，这是不好的。再如《乌鸦喝水》一课，学完后，问：你还有其它办法让乌鸦喝到水吗？学生通过日积月累，渐渐的会形成一定的探究意识。为学生探究学习营造良好的氛围 二、教学时，教师要自觉帮助小学生构建自主、合作、探究的学习方式。教师应注重发展小学生的主体性，应当在小学生主动求知的爱好激发、主动求知的方法和能力习得、主动求知的探索精神的培养等方面做好文章。 注意营造民主氛围。让小学生进入主体角色，培养其主体意识，形成师生、生生之间的伙伴型合作关系，以树立小学生学习的自尊、自信、自强、自立、自主的意识，便于自主性学习和合作性学习。教师要俯下身子，放下架子，做学生学习的组织者、引导者、促进者。做到教态亲切，情绪饱满。教学中多翘拇指，多表扬。发现问题，及时指导。 三、 教给学生自行探究的方法 1．鼓励学生搜集信息，分析、加工、运用信息是进行自主探究学习的必备基础。 要获取知识，首先要获取有关信息。如果像传统学习中的只在课堂上听老师讲课，信息量就太小了，远远跟不上社会发展的速度。因此，让学生学会搜集信息非常重要。 2. 鼓励学生合作交流，共同探究解决问题的方法 总之，新的课程标准明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们每位教师要责无旁贷地担负起此责，利用课堂这块阵地，培养学生的探究能力，为学生学会学习和终身学习奠定基础，使学生能够终生受益。