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教案的教学反思怎么写

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解决时间 2021-12-30 19:49
教案的教学反思怎么写
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问题一:怎么写教案的教学反思 当老师就得写教案,专业基础课教案的教学后记怎么写呢?写教学后记则是教师反思自身教学能力是否成长的重要途径。教学后记能及时将教学过程中出现的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来,作为教案的有效补充。那么,教学后记究竟该记些什么呢? 曾经有位学者指出:教师的成长=经验+反思。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。写教学后记则是教师反思自身教学能力是否成长的重要途径。我个人认为有下面几点可供大家参考:1、记录成功的教学经验。 在日常教学中,教学任务顺利完成,并达到了预期的教学效果,这堂课可能是比较成功的。这时,我们就应该认真总结经验,具体包括:自己是如何构思设计的,如何做课前准备的,选择和运用了哪些教学方法,为讲解重点和突破难点而选用的典型例句,以及取得怎样的教学效果等一一记录下来,定会从理性上有所收获。2、记录失败的教训。 失败的课人人都有,问题是该如何面对失败。如果失败后,能定下心来,认真冷静地寻找失败的根源,向有经验的教师虚心请教,你一定能发现原因。虽然这是“失败的记录”,但“失败是成功之母”。 如机械设计中的受力图分析在教时候,自己认为效果不错,在机械制图的口诀长对正,高平齐,宽相,虽然再三提醒但还是有学生错。反思自己的教学过程,缺乏应用口诀和写口诀这一环。如果强调应用口诀,加强训练学生可能错误会少些。 3、记录学生的学习困惑。 学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点,教师帮助学生解决了困惑,也就突破了难点。当堂课通过动手操作,画图学生理解,掌握的不错,可是后来再做综合题,同学就不会了。此时我才发现学习指导书很有帮助。 于是在教学后记中我作了如下总结:讲授知识时要深入分析学生的认知水平和知识水平,要改进教法,堂课就让学生多比较,通过动手上网查资料,多练习此类的题,学生就不会出现错误了。 4、记录瞬间的灵感。 在课堂教学中,饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”,想到一个绝妙的教学方法,从而产生意想不到的教学效果。课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”,对开展今后的教学,开发学生潜能,都是非常宝贵的。5、记录学习和学生的创造理念。 随着新课程改革的不断深入和现代化教学手段的不断发展,教师在不断地面临着挑战,只有在意想不到的情景中因时而变,因情而作,表现出种种积极状态,抓住课堂中的普通事件和偶发事件,捕捉教育契机,才能与学生一道共同构建灵活开放与生成发展的课堂。广大教师和教育工作者要与时俱进,与新课程共同成长,不断促进自己的专业化水平和教育事业的深度发展。 教学后记是教师对每个教学环节的再认识,是一种高层次高水平的思考,既可以使教师在以后的教学中扬长避短,也能使教师的教学能力和教学质量不断提高。 实际上教师精心组织的课堂必然有精彩之处,有时学生激情洋溢,发言积极,思维活跃,注意力高度集中,迸发出“创新思维的火花”,从而提出独特的见解和创造性的问题,给课堂增添新的光彩,有时教师设问精妙,引导亲近、自然,师生共鸣异乎寻常。教师及时记下课堂中那些迸发着学生智慧火花闪烁的片段,不仅能有效的增强学生的思想,性格和对学习过程的了解,而且能有效弥补教师在教学上的不足,拓宽教学思路,使教学过程更加完善,天长日久,便凝结成智慧,积累成教学经验,有效避免教学过程的盲目性和曲折性, 从而使感性的经验不断上升为理性的认识,形成新的教育思想。问题二:语文教案教学反思怎么写 《从百草园到三味书屋》教学反思
《从百草园到三味书屋》是一篇脍炙人口的散文,我们用了三个课时学习了这篇文章,虽然总体看,教学效果是好的,但是,教完了之后,发现许多环节还没有尽善尽美,反思一下,希望对以后的教学有所帮助。
本文是作者少年时代的生活恋歌,充满着浓浓的童真童趣,也有淡淡的失落和怅惘。对这篇文章有很多的解读,诸如“批判”,“揭露”,“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见,但是在文中作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活,那是一个孩子眼中的世界。在我的“乐园”里,有与大自然的亲密接触,有神奇惊险的传说,有雪地里捕鸟的乐趣,有离开百草园的失落和眷恋。即使在三味书屋里,面对严厉的老师,我同样能找到乐趣,新奇的追问,园内嬉戏,课下偷玩,一切都是那样的天真,那样的美好。
我的学习目标是这样设计的:整体感知课文,理清文章脉络;
学习对比写法,体会作者的思想感情;
学会文章写景的方法;
这个目标注重了知识的学习,但是,经过反思发现,很大程度上忽略了学生能力的提高。在本文的学习中,学生可以学习准确的形容,准确地表述动作,学习如何增添文章语言的生动性;学习写景的方法;从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情;以点带面,以课本为基础,跳出文本之外,深层挖掘,从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因等。
在我的教学设计中,我首先是配图片介绍作者,然后是介绍这组散文,介绍三味书屋的三味,重点放在感知课文,分析课文,分析的过程也是按照由课文顺序进行。
反思后,我发现自己的教学设计忽略了检查字词这个环节,因为课文较长,所以设计时就没有想学习字词,但是,在读文章时就发现了问题,也使我明白了无论多么细小的问题,教师都要重视,学生毕竟是跟着教师的思路走的。而且,介绍作者的图片也应该用上,否则,只是浪费,毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要按照作者的写作顺序,可以重新组织,使之成为一个有关联的整体。
总之,这节课的设计重视的是知识的灌输,而在情感态度与价值观的问题上,课前的考虑不够充分。问题三:教案反思怎么写 教案反思的内容
教案反思的内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体体验
主要表现为:
1、反思教科书处理的得失
对教科书优点、缺点的教学处理,把握的适切度(包括对教科书中有关内容进行微调、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性,课程、教学目标达成的实效性等等)的反思构成了反思教科书处理得失的基本内容。
2、反思教学环节的实效性
反思教学环节设计,既要反思原来设计的成功之处,也要反思不成功的教学案例,寻找教学设计与教学实际的差距,促使新课程理念向教学行为方式的转变。
3、反思教学细节把握的针对性和有效性
4、反思教学目标的准确性和教学效果的实效性
有效的课堂教学具有很多衡量指标,其中,师生的积极互动、高质量的课堂参与,有效的课堂提问,有效的课堂活动时间,合理的课堂结构,是其核心要素,寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法,提高师生参与的质量与效果,强化提问的有效性和高效性,优化课堂活动时间和课堂教学结构,可以有效推动课堂教学走向高质量、高效率。反思教学目标,可以围绕课堂提问、课堂参与、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。
5、反思教学得失
(1)反思学生对学习内容的理解接受情况
(2)反思学生在学习中的独到见解
(3)反思学生在课堂学习过程中的反应和表现
6、反思教学机智与课堂生成的合理性和再生性
第三节怎样作教案反思——教案反思的方式方法
思考题:如何开展教案反思研究?作为工作一线的教师,究竟该从哪些角度、哪些渠道入手,采用哪些方式方法,进行教案反思?
一、教案反思的基本形式(说课、评课、再备课、课堂观察分析实现的课堂调控)
1、说课:是教案反思的重要形式之一,也是针对教案再研究的有效形式。
(1)含义:
是指一种教学研究、师资培训活动,这种活动以授课教师的充分备课为基础,面对同行、教研人员(甚至是自己),以口头表述为主,辅以其他教学手段,具体阐释自己的教学设计方案及其设计意图,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的。
说课是一种教学研究系统。它主要包括五个主要要素,口头语言表达;教育科学依据;教材(含教参);每节课的具体要求。
狭义说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间所进行的教学研究系统。
广义说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,对其进行培养和培训的组织形式。
(2)如何利用说课进行教案的反思、研究
说课其实就是围绕教案的有关项目,诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展示、板书设计等,进行系统的阐述,同时较为全面地阐释其中的设计意图。从这个意义上说,说课是对教案的全面复述和系统诠释,是以一个的表述为主,全体人员共同针对相应教案展开的反思活动。
说课内容:
说教科书主要是说出课程标准对本节课内容的基本定位,说出本节课教学目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其他内容的前后联系。也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握,特别是有关教学侧重点的把握。
说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。
说学法主要是说出本节课教给学生什么样的学习方法,培养学生的哪些能力,如何调动不同层次学生的学习积极性。
说教学设计主要是说出本节课教学思路、课堂结构、师生活动安排、分层分类处理的具体实施方案,以及教学内容、教学方式方法与学生间的关系等。在这个过程中,要注意抓住重点,切忌面面俱到,宜从局部局部突出理念依据,做到详略得当。
......余下全文>>问题四:蒙氏教案的教学反思怎么写 教案的教学反思怎么写
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。问题五:教学设计中需要写教学反思吗 很需要,因为这是你一节课以后的感受。问题六:教案包括教学反思吗 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案不包括教学反思 。问题七:怎么写教案的教学反思 当老师就得写教案,专业基础课教案的教学后记怎么写呢?写教学后记则是教师反思自身教学能力是否成长的重要途径。教学后记能及时将教学过程中出现的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来,作为教案的有效补充。那么,教学后记究竟该记些什么呢? 曾经有位学者指出:教师的成长=经验+反思。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。写教学后记则是教师反思自身教学能力是否成长的重要途径。我个人认为有下面几点可供大家参考:1、记录成功的教学经验。 在日常教学中,教学任务顺利完成,并达到了预期的教学效果,这堂课可能是比较成功的。这时,我们就应该认真总结经验,具体包括:自己是如何构思设计的,如何做课前准备的,选择和运用了哪些教学方法,为讲解重点和突破难点而选用的典型例句,以及取得怎样的教学效果等一一记录下来,定会从理性上有所收获。2、记录失败的教训。 失败的课人人都有,问题是该如何面对失败。如果失败后,能定下心来,认真冷静地寻找失败的根源,向有经验的教师虚心请教,你一定能发现原因。虽然这是“失败的记录”,但“失败是成功之母”。 如机械设计中的受力图分析在教时候,自己认为效果不错,在机械制图的口诀长对正,高平齐,宽相,虽然再三提醒但还是有学生错。反思自己的教学过程,缺乏应用口诀和写口诀这一环。如果强调应用口诀,加强训练学生可能错误会少些。 3、记录学生的学习困惑。 学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点,教师帮助学生解决了困惑,也就突破了难点。当堂课通过动手操作,画图学生理解,掌握的不错,可是后来再做综合题,同学就不会了。此时我才发现学习指导书很有帮助。 于是在教学后记中我作了如下总结:讲授知识时要深入分析学生的认知水平和知识水平,要改进教法,堂课就让学生多比较,通过动手上网查资料,多练习此类的题,学生就不会出现错误了。 4、记录瞬间的灵感。 在课堂教学中,饱满的情绪和活跃的思维往往会让教师“灵光一闪”,想到一个绝妙的教学方法,从而产生意想不到的教学效果。课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”,对开展今后的教学,开发学生潜能,都是非常宝贵的。5、记录学习和学生的创造理念。 随着新课程改革的不断深入和现代化教学手段的不断发展,教师在不断地面临着挑战,只有在意想不到的情景中因时而变,因情而作,表现出种种积极状态,抓住课堂中的普通事件和偶发事件,捕捉教育契机,才能与学生一道共同构建灵活开放与生成发展的课堂。广大教师和教育工作者要与时俱进,与新课程共同成长,不断促进自己的专业化水平和教育事业的深度发展。 教学后记是教师对每个教学环节的再认识,是一种高层次高水平的思考,既可以使教师在以后的教学中扬长避短,也能使教师的教学能力和教学质量不断提高。 实际上教师精心组织的课堂必然有精彩之处,有时学生激情洋溢,发言积极,思维活跃,注意力高度集中,迸发出“创新思维的火花”,从而提出独特的见解和创造性的问题,给课堂增添新的光彩,有时教师设问精妙,引导亲近、自然,师生共鸣异乎寻常。教师及时记下课堂中那些迸发着学生智慧火花闪烁的片段,不仅能有效的增强学生的思想,性格和对学习过程的了解,而且能有效弥补教师在教学上的不足,拓宽教学思路,使教学过程更加完善,天长日久,便凝结成智慧,积累成教学经验,有效避免教学过程的盲目性和曲折性, 从而使感性的经验不断上升为理性的认识,形成新的教育思想。问题八:教案反思怎么写 教案反思的内容
教案反思的内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体体验
主要表现为:
1、反思教科书处理的得失
对教科书优点、缺点的教学处理,把握的适切度(包括对教科书中有关内容进行微调、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性,课程、教学目标达成的实效性等等)的反思构成了反思教科书处理得失的基本内容。
2、反思教学环节的实效性
反思教学环节设计,既要反思原来设计的成功之处,也要反思不成功的教学案例,寻找教学设计与教学实际的差距,促使新课程理念向教学行为方式的转变。
3、反思教学细节把握的针对性和有效性
4、反思教学目标的准确性和教学效果的实效性
有效的课堂教学具有很多衡量指标,其中,师生的积极互动、高质量的课堂参与,有效的课堂提问,有效的课堂活动时间,合理的课堂结构,是其核心要素,寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法,提高师生参与的质量与效果,强化提问的有效性和高效性,优化课堂活动时间和课堂教学结构,可以有效推动课堂教学走向高质量、高效率。反思教学目标,可以围绕课堂提问、课堂参与、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。
5、反思教学得失
(1)反思学生对学习内容的理解接受情况
(2)反思学生在学习中的独到见解
(3)反思学生在课堂学习过程中的反应和表现
6、反思教学机智与课堂生成的合理性和再生性
第三节怎样作教案反思——教案反思的方式方法
思考题:如何开展教案反思研究?作为工作一线的教师,究竟该从哪些角度、哪些渠道入手,采用哪些方式方法,进行教案反思?
一、教案反思的基本形式(说课、评课、再备课、课堂观察分析实现的课堂调控)
1、说课:是教案反思的重要形式之一,也是针对教案再研究的有效形式。
(1)含义:
是指一种教学研究、师资培训活动,这种活动以授课教师的充分备课为基础,面对同行、教研人员(甚至是自己),以口头表述为主,辅以其他教学手段,具体阐释自己的教学设计方案及其设计意图,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的。
说课是一种教学研究系统。它主要包括五个主要要素,口头语言表达;教育科学依据;教材(含教参);每节课的具体要求。
狭义说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间所进行的教学研究系统。
广义说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,对其进行培养和培训的组织形式。
(2)如何利用说课进行教案的反思、研究
说课其实就是围绕教案的有关项目,诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展示、板书设计等,进行系统的阐述,同时较为全面地阐释其中的设计意图。从这个意义上说,说课是对教案的全面复述和系统诠释,是以一个的表述为主,全体人员共同针对相应教案展开的反思活动。
说课内容:
说教科书主要是说出课程标准对本节课内容的基本定位,说出本节课教学目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其他内容的前后联系。也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握,特别是有关教学侧重点的把握。
说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。
说学法主要是说出本节课教给学生什么样的学习方法,培养学生的哪些能力,如何调动不同层次学生的学习积极性。
说教学设计主要是说出本节课教学思路、课堂结构、师生活动安排、分层分类处理的具体实施方案,以及教学内容、教学方式方法与学生间的关系等。在这个过程中,要注意抓住重点,切忌面面俱到,宜从局部局部突出理念依据,做到详略得当。
......余下全文>>问题九:语文教案教学反思怎么写 《从百草园到三味书屋》教学反思
《从百草园到三味书屋》是一篇脍炙人口的散文,我们用了三个课时学习了这篇文章,虽然总体看,教学效果是好的,但是,教完了之后,发现许多环节还没有尽善尽美,反思一下,希望对以后的教学有所帮助。
本文是作者少年时代的生活恋歌,充满着浓浓的童真童趣,也有淡淡的失落和怅惘。对这篇文章有很多的解读,诸如“批判”,“揭露”,“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见,但是在文中作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活,那是一个孩子眼中的世界。在我的“乐园”里,有与大自然的亲密接触,有神奇惊险的传说,有雪地里捕鸟的乐趣,有离开百草园的失落和眷恋。即使在三味书屋里,面对严厉的老师,我同样能找到乐趣,新奇的追问,园内嬉戏,课下偷玩,一切都是那样的天真,那样的美好。
我的学习目标是这样设计的:整体感知课文,理清文章脉络;
学习对比写法,体会作者的思想感情;
学会文章写景的方法;
这个目标注重了知识的学习,但是,经过反思发现,很大程度上忽略了学生能力的提高。在本文的学习中,学生可以学习准确的形容,准确地表述动作,学习如何增添文章语言的生动性;学习写景的方法;从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情;以点带面,以课本为基础,跳出文本之外,深层挖掘,从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因等。
在我的教学设计中,我首先是配图片介绍作者,然后是介绍这组散文,介绍三味书屋的三味,重点放在感知课文,分析课文,分析的过程也是按照由课文顺序进行。
反思后,我发现自己的教学设计忽略了检查字词这个环节,因为课文较长,所以设计时就没有想学习字词,但是,在读文章时就发现了问题,也使我明白了无论多么细小的问题,教师都要重视,学生毕竟是跟着教师的思路走的。而且,介绍作者的图片也应该用上,否则,只是浪费,毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要按照作者的写作顺序,可以重新组织,使之成为一个有关联的整体。
总之,这节课的设计重视的是知识的灌输,而在情感态度与价值观的问题上,课前的考虑不够充分。问题十:蒙氏教案的教学反思怎么写 教案的教学反思怎么写
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。
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