探究根的什么部位生长最快

探究根的什么部位生长最快

课题课时一课时课型新授教学目标（一）知识与技能1. 通过小组合作，探究使根伸长的部位；2. 结合对根尖纵切片的观察，分析分生区和伸长区使根伸长的原理。（二）过程与方法1. 运用实验法设计并完成对“使根伸长的部位”的探究；2. 学会控制可变因素、设置对照组；3. 学习科学探究的基本方法。（三）情感态度与价值观：通过探究活动，乐于探索生命的奥秘，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度重点难点教学重点：分生区和伸长区共同作用使根伸长。教学难点：设计实验中的控制可变因素和设置对照组。教学措施选择课内与课外相结合的方式，进行探究性学习，激发学生思维的火花。从而培养学生创新能力，实践能力，合作学习能力，观察和分析能力，归纳整理能力。教学方法小组合作学习、推理性探究教具准备饱满有生命力的种子，生长旺盛的幼根， 坐标纸，标记笔注意问题设置对照试验，注意长度单位的统一板书设计探究：根的什么部位生长得最快 要找到根生长最快部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化，这就需要对不同部位做标记，并对各部位长度的变化进行测量。教学过程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）整体设计如下： A.将全班成分十个小组，每组选出一个小组长，每位小组长负责课外实验探究活动，并将探究过程和结论向组内成员汇报。 B.课外小组活动指导： 课题：探究：根的什么部位生长最快？ 要求：1.书面报告的形式写出实验探究思路，制定实验计划，设计记录表格。 2.分析，讨论，制度出最佳实验方案。 3.每天观察测量，并做测量记录。 4.课外小组同学的实验过程。 原则：从实验材料的准备，到实验的操作尽可能由学生独立完成，并获得实验结论。对于实验中出现的问题，主要由学生自行分析，处理，对于新出现的有可研性的问题，教师建议学生课后再用实验探究。 探究思路：要找到根生长最快部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化，这就需要对不同部位做标记，并对各部位长度的变化进行测量。实施过程： 小组长同学首先浸泡了大豆种子，经过两天的时间，大豆开始萌发，进行幼根的培养，取几粒种子，放在吸水纸与试管内壁之间，管内注入清水，直到吸水纸的一部分浸在水里为止，但不要浸没种子，把试管防在温暖的地方，让种子生长，经过三天的培养，幼根已长到两厘米左右，选几株幼根长得比较直的幼苗，放平，并吸去上面的水，自幼根的顶端开始用碳素笔自根的顶端等距离划4条线，用大头针把幼苗固定在浸湿的棉花上并放在试管口，让幼根垂直，根尖向下。试管里预先盛三分之一的水，种子上贴一条吸水纸或纱布，纸或纱布的一端浸在水中，以免种子干燥。装置完毕，把它放在温暖，黑暗的地方。第二天，发现幼根没有生长，横线之间的距离基本没有变化。第三天，只有两个小组的幼根生长，横线之间的距离基本没有变化。第三天，只有两个小组的幼根生长，横线之间的距离变化。第四天也是如此。实验到此，也就是说明实验是失败的，是什么原因使得大豆的幼根不能继续生长了呢？对此，我召集十位小组长进行分析讨论，找到两点原因：一是大豆的幼根根毛少，二是学生在划线时没有注意将根毛损坏。找到原因后，学生想用其他植物的种子，选用小麦和绿豆让其萌发，进行幼根的培养，几天以后，小麦和绿豆的幼根都长出来了，小麦的幼根的根毛很多，但都有一个共同的特点，幼根太细，不适于划线，正在同学们困惑的时候，有一位同学几天前培育的几粒玉米种子长出了幼根，幼根较粗，根毛很多，同学们见后，如获至宝，高兴的跳了起来，真是柳暗花明又一村，同学们立即决定，用玉米来做实验。马上开始行动，动手实验。每天在同一时间进行观察测量，进行数据记录。 学生具体操作如下： 操作一：选种子的幼根放在坐标纸上，用碳素笔轻轻地自幼根尖端向上等距离划4条线，每段距离为2毫米。注意在划线时不要将根毛碰掉，将幼根放在培养皿中培养。培养皿的底部放两张浸湿的滤纸。使种子得到足够的水分，并盖好盖。第二天，测量相邻的两条线之间的距离分别以A，B，C，D表示)，并记录下来，与第一天设定的距离比较，看有什么变化。第三天：重复第二天的工作，并与第二天测得的距离进行比较，看有什么变化。 操作二：自根的顶端开始等距离划8条线，每段距离2毫米，其余做法与方案一相同。 操作三：做一组对照实验，取两个长势相同的有幼根，将其中一个幼根的根尖切掉，与另一幼根相对照。第一小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天第二天第三天11第二小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天第二天第三天第三小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天第二天第三天113第四小组的实验记录一：(单位：mm)时间ABCDEFGH第一天第二天第三天第四小组的实验记录二：(单位：mm)时间切掉根尖的幼根未切掉幼根的根尖第一天第二天第三天第五小组的实验记录：(单位：mm)时间ABCD第一天第二天第三天2 其余五个小组数据略 课堂交流、分析数据、得出结论 A.小组长同学汇报探究思路，实验过程，汇报数据记录。 B.分析讨论： 1.分析测量的数据，看看大家测量的数据是否一致。如果不一致，请分析原因。 结论：每株植物的生长情况不同；划线不准；测量时出现误差；培养的环境不同。 2.当几位同学获得的数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，对这些数据应当怎样处理？ 结论：求平均值。 3.如果这项探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？ 4.通过数据统计，得出根的哪部位生长最快？ 结论：根的顶端即根尖。 教师提问：根尖生长的原因是什么？ 学生：首先读书，然后以小组为单位进行讨论，得出结论。 播放光盘，演示根尖生长的动态过程。 C.结论：根生长最快的部位是伸长区。 根生长的原因：一方面依靠分生区细胞的分裂增加细胞的数目。另一方面依靠伸长区细胞的生长增大体积。 实验中选用了合适的种子，实验取得了非常好的效果。另外，学生在实验过程中改变了实验的操作方法，利用培养皿来进行培养，既简化了实验的复杂程度，又不影响实验效果。 成功体会： 成功作好这一探究活动的体会： 1.必须选好合适的种子，经过这次活动我们发现用玉种子做实验是最好的。 2.学生划线时，注意不要把根毛碰掉。 3.在实验操作时，利用培养皿要比用试管更为方便。