小学三年级怎样写情感真实的作文

小学三年级怎样写情感真实的作文

《语文新课程标准》中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”还有部分指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”当前由于学校安全教育的锁链,严格的封闭式管理,负责的坐班制度,家长对学生尽心的接送,把学生的活动范围固定在“三点一线”的生活圈子里,所以我们常常看到学生运用“失真”的语言来表达对“失真”生活的感受和对“失真”情感的体验,甚至移花接木地来拼凑文章,抄、套、编、造,千人一面、千遍一律的作文现象严重,根本不能达到新课标的要求.目前农村小学教师普遍老龄化,教法陈旧,在指导学生作文时,片面结合某篇范文的写作技法,导致学生抄袭作文的现象严重.特别是小学教师缺编,大多数教师包班,在批改学生作文时不仔细,批语不中肯,格式化、条文化,不能激起学生的作文兴趣,因此教师要得到学生天真、稚气的童心世界是不可能的.只有让学生面向生活,自由表达,写自己想说的话,写自己切身体验的事,是当今小学作文教改的当务之急.追答一、记“真”事.
农村小学学生作文视野本来很辽阔,但小学生作文中常见的内容空洞,写得不具体.造成这种现象的原因很多,其中很重要的一条就是学生缺乏对“真”生活的用心观察、切身体验.学生作文必须先拥有与作文有关的感情表象,就儿童而言,这些感情表象大量是他们日常生活中凭兴趣、情绪和好奇心,无意获得而储存在记忆中的.因此,引导学生广泛接触生活,用心体验“真”生活,是促进学生真实习作的基础和前提.
当今的农村生活水平提高了,物质生活和精神生活远比我们的童年生活丰富多彩.但是由于学校的管理和家庭的束缚,没有正确引导,孩子们接触自然、社会的机会少,也就没有去真 正体验生活.我们的学校、家庭和社会希望他们生活在安全、幸福、温馨、充满无限的爱的怀抱里,愿意让他们看到生活的美好和灿烂,希望他们融入真实的社会,走进丰富多彩的生活.支持他们去切身体验生活的甜蜜与快乐.我们就要尽可能带领他们到大自然中去,到社会中去,到生活中去,让他们用眼睛去看,用耳朵去听,用亲身去感受,如果在我们的引导下,让学生既享受到了生活的甘甜,也体验了生活的苦辣,既发现生活的真善美,也了解社会的假恶丑,认识社会,感受生活,以此提高他们的认识水平.
如果有了真实的生活体验,才能有真实的感受,才能叙述“真”事.例如：我们在课外活动课上开展一次“贴鼻子”游戏活动,让学生全员参与,亲眼观看活动的全过程,亲耳倾听活动中热烈的欢呼声,亲身体验活动中的困难.有了活生生的内容,有了真切的体验,那么他们写出的《一次有趣的课外活动》一定真实生动,贴上“鼻子”的兴奋之情,贴不上“鼻子”的急迫心情,以及如何去解决困难就会自然地写入文章的字里行间.多为学生创造条件,多让学生参与活动,多引导学生去留心观察,培养学生做生活的有心人.习作时要求写出“真”人、“真”事,学生就不可能“无话可说”.