国外基础教育评价的新太势主要体现在哪些方面

国外基础教育评价的新太势主要体现在哪些方面

实践的困惑：2000年，我们敏感地意识到：学生的评价问题已经成了制约素质教育及课程改革的瓶颈问题。终端性、被动性、一元化的教育评价弊端日趋显露，突出表现在如下几个方面：1.评价导向的偏误，导致评价要素的单一、片面。重课堂知识，轻实践能力；重智力发展，忽视综合素质；重视分数，不求创新等倾向依然严重。2.评价主体的一元导致学生主体地位的丧失。教师是唯一的评价主体，学生是消极的被评对象，家长、社区只是评价的局外人或旁观者。3. 终结性制约教育教学过程。以学期为阶段的评价终结性制约教育教学过程的反馈调控和师生之间的教学相长，一纸“通知书”使评价的功能局限于“告知”和“证明”，使一纸通知成了学生单方面的一次性消费，评价的本质即应有的教育功能丧失殆尽。4.评价工具或载体简单机械、缺乏美感。使学生与评价本能地拉开了距离。