藤野先生课文分析整理不少于30道，能写几道写几道。。。

藤野先生课文分析整理不少于30道，能写几道写几道。。。

1.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是：（只不过），表现了“我”的：（失望、厌恶）的思想感情。
2.鲁迅曲线台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是：（表达出作者思乡、忧国忧民的心情，进而表达了作者的爱国之情）。
3.写在仙台受到优待，作用是：（在日本有部分国民是非常热情和善良的，衬托出藤野先生的高尚品质）。
4.鲁迅离开东京去仙台的原因是：（厌恶清国留学生在东京的生活学式）。
5.到别的地方去看看，如何呢？在文章结构上的作用是：（承上启下，承接上文对清国留学生种种丑态的厌恶，引出下文去仙台遇到藤野先生）。
6.东京也无非是这样……如何呢？这一文段主要针对清国留学生的：（赏樱花）和（学跳舞）进行描述，表现了作者的：（对清国留学生的厌恶失望和嘲讽）思想感情。
7.从：（标致）这个词可以看出，它运用的修辞是：（反语，加强嘲讽的语气）。
8.过了一星期……总要一看才知道，究竟是怎样一回事，概括本文段“我”与藤野先生相处的四件事：（添改讲义、纠正解剖图、关心我的解剖实习、询问中国女人裹脚）。
9.这四件事分别表现了藤野先生怎样的品质：（添改讲义----认真负责、纠正解剖图----致学严谨、关心我的解剖实习----正直热情、询问中国女人裹脚----求实精神）。
10.“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”：（一个日本老师为弱国留学生详细的批改讲义）；“我”又因何“感到一种不安”：（有如此多的错误）。
12.“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的：（严格要求）和对科学的：（严谨）的态度。
13.由上文段可以反映我对藤野先生相处的前两件事的态度是：（不安和感激）用文中的语言回答。
14.本文段主要采用：（语言）、（动作）的描写方法来表现人物形象。
15.本文段的记叙顺序是：（顺序）。
16.“中国是弱国……我的意见却变化了”，概括本文段的主要内容：（看电影时，我的民族自尊心受到伤害，决定弃医从文）。
17.“在中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系么？（没有），作者为什么这样说？（用这种没有逻辑的语句表达一种强烈的愤慨）。
18.“这种欢呼，是每看一片都有的”说明：（这种现象是非常普遍的）。
19.“这一声”指：（万岁）。
20.作者觉得刺耳的原因是：（作者的民族自尊心受到伤害）。
21.“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是：（麻木的中国人完全丧失了民族自尊心）。
22.“何尝”的词性是：（副词）；对表达句意的作用是：（怎么能不，语气副词，表达了作者内心强烈的愤慨的无奈）。
23.“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出：（不可压抑的激愤）的感情。
24.这段文字运用了：（记叙、抒情、议论）的表达方式。
25.“但偏有中国人夹在里面”中的“中国人”指：（给俄国做奸细的中国人和围观的中国人）。
26.作者对藤野先生怀念的具体行为是：（悬挂照片、收藏讲义、写文章）。
27.“正人君子”具体指：（为军阀政客张目的文人）；运用的修辞是：（反语）；表达作者：（嘲讽、厌恶）的思想感情。
28.文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。：（他没有狭隘的民族偏见，正直热情，致学严谨，以公正之心对待弱国留学生，且给予极大的鼓励，关心和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这一点，难能可贵）。
29.藤野先生是一个怎样的人？（是一个没有民族偏见，生活简朴，认真负责，致学严谨，生活上不拘小节的人）。
30.“也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些语句可以看得出来？（表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽，这帮清国留学生留着大辫子，以示是大清国的子民，盘的平的，油光可鉴，说明是精心打扮，扭几扭，写出了他们招摇过世，自我陶醉的丑态，标致，是作者用反语表达出愤懑，嘲讽之意）。

以上均为手打，是我们老师讲的，括号内为答案。
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