哥德巴赫猜想是什么，（小学生要看的懂）五年级了

哥德巴赫猜想是什么，（小学生要看的懂）五年级了

郭敦顒（荣）回答：
小朋友，你要问哥德巴赫猜想是什么，这说明你求知欲高，上进心强，这首先是应给予鼓劲的，下面简单回答你的提问：
你们已经学过数学上的自然数、奇数、偶数、质数这些概念。再复习一下——
自然数如1、2、3、4、5、6、、、、、、，也称正整数，自然数分为奇数与偶数两大。
奇数如1、3、5、7、9、11、、、、、、，通俗的地称为单数。
偶数如2、4、6、8、10、12、、、、、、，通俗的地称为双数。
质数（也称为素数）如2、3、5、7、11、13、17、19、23、、、、、、，每一个质数都不能被另外的自然数整除，就是相除后得的商数不是整数，可以看出在质数中只有2是偶数；其余都是奇数，称为奇质数，但为了说得简短些，一般不说奇质数而直称为质数。
复习完了就好回答你的提问了。
哥德巴赫是200多年前的德国人，当时是位老师， 他看出“大于4的偶数是两个质数之和，如6=3+3，8=3+5，10=5+5，12=5+7，20=7+13，28=11+17，、、、、、、”这是较小的数，这一表达都是对的，但是很大很大的数他看不到，他不知道是否也是这样的规律。他猜想（猜测）着也是的，就是说哥德巴赫猜想着“凡是大于4的任何一个偶数，都可以表示为两个质数之和”这样的一个规律。这就是哥德巴赫猜想。人们相信哥德巴赫猜得对，但是这需要证明，需要证明这一规律是正确的（也有极少数人说他猜的不对，但这极少数人说不出道理，等于白说）。
两个误解：
1，往往有人简称哥德巴赫猜想为“1+1”，意思是一个大偶数等于一个质数加一个质数，这没错，注意，这个“1+1”是带着引号“”的。但有人产生了误解以为“1+1”就是普通意义上的1+1，不就是1+1=2？这还需要证明吗，当然这不需要证明，这是大家公认的公理，无需证明。但“1+1”是哥德巴赫猜想的简称或者说是代号，与普通意义上的1+1不是一回事。把哥德巴赫猜想认为是1+1=2，那是一种误解。
2，任何两个大于4的质数之和都等于一个偶数，这哥德巴赫猜想证明起来也不难呀，这也引起了数学家们的研究，难在何处呢？让人摸不着头脑。这又是一种误解。这是把问题给弄颠倒了。哥德巴赫猜想是先给出任何一个大偶数，然后，把它分成两个奇数之和，而这两个奇数，每一个都必须是质数，不能是反过来说。
小朋友，你明白了吗？如果还有那里不明白，可以再来问我，我会耐心地想法让你明白。
（重点词汇都加成了红色，加大了字号，不知能否传过去）

现在的通俗说法是：较大的偶数都可表示为两质数之和。

你好！ 哥德巴赫是200多年前的德国人，当时是位老师， 他看出“大于4的偶数是两个质数之和，如6=3+3，8=3+5，10=5+5，12=5+7，20=7+13，28=11+17，、、、、、、”这是较小的数，这一表达都是对的，但是很大很大的数他看不到，他不知道是否也是这样的规律。他猜想（猜测）着也是的，就是说哥德巴赫猜想着“凡是大于4的任何一个偶数，都可以表示为两个质数之和”这样的一个规律。这就是哥德巴赫猜想。 五年级数学书上的 仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

哥德巴赫是200多年前的德国人，当时是位老师， 他看出“大于4的偶数是两个质数之和，如6=3+3，8=3+5，10=5+5，12=5+7，20=7+13，28=11+17，、、、、、、”这是较小的数，这一表达都是对的，但是很大很大的数他看不到，他不知道是否也是这样的规律。他猜想（猜测）着也是的，就是说哥德巴赫猜想着“凡是大于4的任何一个偶数，都可以表示为两个质数之和”这样的一个规律。这就是哥德巴赫猜想。 五年级数学书上的