【数学必修一课后答案】数学必修一课后习题A的答案(人教版的)

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【答案】 必修1分子与细胞答案
　　P2问题探讨:
　　1.提示：病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖.
　　2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡.此外,SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞.
　　P2---P4资料分析
　　1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外,还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动.如果没有完整的细胞结构,草履虫不可能完成这些生命活动.
　　2.提示：在子女和父母之间,精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁.父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵,受精卵在子宫中发育成胚胎,胚胎进一步发育成胎儿.胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现.
　　3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,等等.人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与.由细胞形成组织,由各种组织构成器官,由器官形成系统,多种系统协作,才能完成学习活动.学习活动涉及到人体的多种细胞,但主要是神经细胞的参与.
　　4.提示：例如,胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍,等等.
　　5.提示：例如,生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞,等等.
　　P6思考与讨论
　　1.提示：如果把龟换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化.例如,心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人,等等.应当指出的是,生物圈只有1个.如果换成一棵松树,图中应去掉“系统”这个层次,细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变.如果换成一只草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次.
　　2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次.另一方面,生物体中的每个细胞具有相对的独立性,能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的.
　　3.提示：一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的.
　　P6练习
　　一、基础题
　　1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H.
　　2.（1）细胞层次（也是个体层次,因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（3）群落层次.
　　二、拓展题
　　1.提示：不是.病毒不具有细胞结构,不能独立生活,只能寄生在活细胞中才能生活,因此,尽管人工合成脊髓灰质炎病毒,但不意味着人工制造了生命.
　　2.提示：人工合成病毒的研究,其意义具有两面性,用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的.从肯定的角度看,人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒,例如,研制抵抗病毒的药物和疫苗,从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看,人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒,如果这些病毒传播开来,或者被某些人用做生物武器,将给人类带来灾难.
　　 P7问题探讨
　　1.从图中至少可以看出5种细胞,它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞.这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核.
　　2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化的结果.例如,红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分接触,起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状,排列紧密,有利于起到保护作用.
　　P7---P8实验
　　1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察,找到要观察的物像,移到视野的中央.（2）转动转换器,用高倍镜观察,并轻轻转动细准焦螺旋,直到看清楚材料为止.
　　2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核,植物细胞还有细胞壁.各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同,其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分化产生的差异.
　　3.提示：从模式图中可以看出,大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞外有鞭毛,等等.
　　P10思考与讨论
　　提示：绝大多数细胞有细胞核,只有少数细胞没有细胞核.例如,人的成熟的红细胞就没有细胞核.细菌是单细胞生物,蓝藻以单细胞或以细胞群体存在,它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较,没有成形的细胞核,而有拟核.拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜,没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在,而是直接以DNA的形式存在.
　　P10---P12资料分析
　　1.提示：通过分析细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发现具有以下特点.
　　（1）科学发现是很多科学家的共同参与,共同努力的结果.
　　（2）科学发现的过程离不开技术的支持.
　　（3）科学发现需要理性思维和实验的结合.
　　（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程.
　　2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性.
　　3.提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地促进了生物学的研究进程.
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