语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点. ⑴如

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点. ⑴如
⑴如何理解此文段中两个句子的逻辑关系？
⑵联系实际，谈谈语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”的基本特点。
二、阅读下列文段，从画横线的文字中概括出两个主要信息点，并就其分别简述自己的认识。
“语文”一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。……彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，故为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。

情感、态度、价值观的培养要特别强调以下两点：
第一,教师要有“育人“的意识,要充分挖掘所教学科内在所特有的情感、态度、价值观因素,同时要注重自身的示范作用,正如俄国教育家加里宁所说：“要知道,教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且还有他的行动、生活方式以及对日常现实的态度.”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也强调指出：“你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人.”教师要特别注重价值观导向,把教学生学会做人作为自己的头等使命!
第二,教师要掌握情感、态度、价值观培养的规律和特点.情感、态度、价值观具有主观性、体验性、内隐性等特点,它和知识、技能与过程、方法两个维度不一样,一般难以明确地显性表述出来,更不可能一节课一节课具体地罗列出来,对情感、态度、价值观的培养既要有机地结合课程教材内容的性质和特点,又要把握课堂教学活动的情境和氛围.
当前课堂上,一些教师脱离具体内容和特定情境,孤立地、人为地、机械生硬地进行情感、态度、价值观教育,这种教育是空洞的、无力的、因而也是低效或无效的.从教书育人的机制来看,情感、态度、价值观的教育应是“随风潜入夜,润物细无声”式的,它主要通过学生的无意识心理机制而发生作用,但是,现在却有教师像讲解知识要点一样,通过讲解之类教的办法,把情感、态度、价值观直接“教”给学生,这种教育只是一种知识教育或技能教育,而不会成为有效的情感、态度和价值观的教育,因而对学生的发展不可能有实际的作用.