老师和学生如何相处

老师和学生如何相处

古时强调师道尊严，“天地君亲师”，由此可见为师者的地位和尊严。时至今日，我们依然提倡尊师重教，但在这个讲求平等和民主的时代，我们却不能一味强调“师道尊严”，而是在关注老师的同时也要把更多的目光投向学生，让二者在平等和相互尊重的基础上和谐相处，乐教乐学。

　　说起来，良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖，只要教师和学生都能做到这两点，他们就可以称之为“学生眼中的好老师”和“老师心中的好学生”，而事实上，绝大部分教师和学生也希望做到或者已经做到了这一点，但前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告却显示：当心理存在问题时，只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但这一现象却不容忽视。在又一个教师节来临之际，我们将焦点重新对准了师生关系这一古老而又崭新的话题。

　　
　　老师与学生应是平等的师生关系

　　“作为老师，首先要有爱心，热爱教育事业和自己的学生，也要有责任心，对自己的一言一行和自己的学生负责；其次，要树立良好的自我形象，能为孩子做榜样、做表率；还有就是要有良好的人格和渊博的知识，让孩子能从他那里学到真正有用的东西。”对老师的要求和希望，，老师与学生应建立平等的师生关系，这样更有助于互相交流，减少矛盾。

　　教师在教育孩子的过程中一定要以身作则，“靠单纯的说教很难使孩子真正服你，必须要让他们感觉到你的人格魅力，他们才能真正佩服你、欣赏你、向你学习。”

和平共处五项原则！

好老师既是良师，也是诤友。对待我们的老师，更重要的是要做到尊重而不应该是敬爱。因为老师也是人，难免有的时候会犯错误，我们应该包容和理解。用自己心目中老师那“圣人”或“圣母”的形象来规范老师，是苛刻的。就把老师当作一位暂时比自己有学问的好朋友，在他或她授予我们知识，为我们开解心理压力的同时，我们不妨也给与信任，和老师一同分享自己的快乐和烦恼。

教师教书育人，自然离不开与学生的相处。特别是班主任，因为双方的角色不同，所以有着不同的处事方法。而这种不同给班级管理工作带来一定的难度。班主任认为这样做是正确的而学生并不以为然，甚至有可能和你对着干。所以说，要怎样做到和学生相处恰到好处，是值得我们探讨的问题。 班主任和学生之间，开始时应保持一定的距离，相互适应之后再作进一步的交流。 下面是一位优秀的班主任与学生相处的“六步曲”： （1）学生很“怕”我，因为我很严厉，会提出各种严格的要求 让学生发自内心的“怕”实际上是一种敬畏，不是屈服，而是臣服。 （2）学生有“一点喜欢”我，因为我通人情、以理服人 在处理问题时，能从学生的角度出发，顾及孩子的心理特征，充满人情、以理服人，消除了学生与班主任之间的对立情绪和戒备心理，平复了学生内心的波澜，使他们学会了情感上的进退自如。 （3）学生能“接近”我，因为我给过他们帮助 （4）学生很“服”我，因为我对学生提出适度的要求 （5）学生犯错误会主动找我，因为他们知道我的眼里不能有沙子 （6）我是“学生的朋友”，会分担他们在学习上、生活上、感情上的很多问题 …… 作为一名教师，必须“知道孩子的世界”。鲁迅曾做了一个形象的比喻：“要下河，最好事先学一点浮水的功夫。”教育过程首先就是一个精神成长的过程。班主任主要是从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。“精神关怀”更深刻、更准确地反映了班主任教育劳动的意蕴，体现了班主任以人为本的教育精神，表达了对学生的情感和态度。