瘦马铜声的马老师是怎样的一个老师？

瘦马铜声的马老师是怎样的一个老师？

一、奇

　　奇的是人物马霜天的外貌，作为考师，大多数人会把他们塑造得形象端

　　正．因为老师要为人师表嘛，长得太寒碜似乎不能担此重任。小说开头就对马

　　霜天的外貌进行了描写，“瘦削身架”、“夸张的眼镜”，“半个面孔都闪烁在厚

　　重的玻璃镜片的后面”，“给人一种头重脚轻的感觉”，难怪全班小男生小女生

　　要笑出声来．原来来了一个“另类”，他能压住阵脚治理好这个差班吗?奇特的

　　外貌描写给读者留下了疑问。

　　二、智

　　下午自习课上．面对教室黑板上那颇具羞辱性的漫画和带有挑衅性的诗

　　句．马霜天没有暴跳如雷，也没有头痛无奈，而是凭一个“智”字化解了这场尴

　　尬的局面．先是歪诗续貂尾，而后以退为守：“今后这位同学可任语文课代表，

　　兼出黑板报”．最后彰显意图“尊师重教”。此段属详写部分，作者用五个段落

　　刻画出了一场不见刀光剑影的思想交锋过程。

　　三、融

　　上文的“尊师重教”四个字引出了“师生互致问候蔚然成风”一段，就如何

　　引导这帮差生．马老师看来是很费了一番脑筋的。所谓上行下效，要想让学生

　　做得更好．老师就要做出表率，所以马老师没有像有些老师一样喜欢高高在

　　上．而是在校园里主动和学生打招呼，营造平等融洽的新型师生关系。这段写

　　得很略，却如斜风细雨，润出了初春的草长莺飞。

　　四、德

　　最喜李连杰一部电影里的台词“以德服人”，马老师也是以德服人的典范。

　　一不做家教．把功夫下在学校，而不是校外，安心于教育而不盲目地追随世俗，

　　追名逐利：二为差生开小灶却不收分文。段末说“马老师怎么这么迂呢?”“迂”

　　字用得妙。采用反语的形式，映出了马老师品行的高洁。

　　至此，小说为了突出马霜天的性格特征蓄足了势，文章最后班会上新颖感人的一幕水到渠成，证实了马霜天的苦心付出没有白费，有付出就有收获，其貌不扬的马霜天用自己高洁的品行教育和感染了这帮学生。读者不禁感喟：“瘦马铜声”原来其意在此．作师当如马霜天!

谁知道啊