阅读下面文段，完成文段后面的题目。(一)她觉得她生来就是为着过高雅奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。

阅读下面文段，完成文段后面的题目。(一)她觉得她生来就是为着过高雅奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。 这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。 她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈列着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美德香气扑鼻的小客厅，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃完饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了！……”这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。小题1:对文中划线句子的理解，不正确的一项是（ ）A 玛蒂尔德跟当时与她经济状况相似的法国妇女不同，她比较贪图享乐。B 玛蒂尔德由借项链引起的生活悲剧，有着很明显的个人性格的因素。C 当时法国上流社会，爱虚荣、图享乐的现象并不十分普遍。D 从语言连贯的角度看，没有这句话不会有太大关系；但从表达内容看，这句话的作用事很大的。小题2:上面两段文字共写了玛蒂尔德的七个“梦想”，下面解读不正确的一项是（ ）A 前三个“梦想”从空间看是由外到内，是顺着客人来访的路径来想像和“梦想”的。B 后四个“梦想”从内容看包括有物质生活和精神生活，是围绕着餐厅来展开“梦想”的。C 两处“梦想”都有关于与朋友和客人“闲谈”和“密谈”的内容，说明玛蒂尔德对于与人交往有着热切的渴望。D 两处“梦想”分别构成排偶句式，细致地描绘和着力地渲染了玛蒂尔德内心的幻想。小题3:下面对“她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”一句的解读，不正确的一句是（ ）A 从“觉得”和“感到”这些词语，可以知道这里是在写玛蒂尔德的心理活动。B “生来就是为着过高雅和奢华的生活”正是玛蒂尔德“项链悲剧”十分重要的根源。C 有人认为，玛蒂尔德爱美，追求上流社会的生活，都没有错；这种认识与上面这句话各有各的含意。D 这里的“痛苦”是对玛蒂尔德丢失项链后的痛苦的一种讽刺，意思是后来的“痛苦”才是真正的痛苦。小题4:下面对这两段文字的赏析，不正确的一项是（ ）A 这两段文字主要是写玛蒂尔德的心理活动，它使我们一开始就对人物的性格品德有一个基本的了解。B 这两段文字只是对玛蒂尔德的介绍，没有进入情节；但是它又对下文情节的发展作了铺垫。C 几处细节描写形象、风趣，使得大段的、静态的人物心理描写毫无枯燥和沉闷之感。D 整散句式的交错使用，也是文章生动的原因之一，整篇小说都具有这样的语言风格。

小题1:C
小题2:D
小题3:C
小题4:C



小题1:略
小题2:略
小题3:略
小题4:略

我们为什么要读书？任小艾说：“读书使我们轻松地面对复杂的问题。”；凯勃司说：“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这顾问的次数。”在我看来，读书还是一种享受，是一种高雅的精神生活，是我们了解时代和人生、汲取知识和力量的向导。读书的过程能使我们逐渐成为一个高雅的人。 “举手不打过头儿”。话虽这么说，但每次看到儿子犯错误，生活习惯不好时，我忍不住动手训他，过后我也意识到这样不行，对自己的孩子没有足够的耐心，致使家人对我发出了这样的感慨：“你对学生比对儿子好！”那时，我想，我真是个失败的母亲。后来我从《做人与处世》杂志上看了一篇文章《善待别人的高度》，明白了我把儿子当成与我同一高度来要求了，我应该善待别人的高度，不要指望别人和我的见识一样，在《孩子》杂志上《希望是加法》一文，又教会我对孩子的希望就像上楼梯，到了二楼，再去想三楼的事，别去想顶层，没有人可以一跃而上。有了这些心态，对待孩子，我和善地鼓励、推动他，多给他一些建议而不是命令，家里充满了笑声。是读书带给我家快乐，是读书让我向高雅迈近了一步。 书在丰富、净化我个人生活的同时，也使我的教学工作变得得心应手。作为教师，我深知教育是一项智慧的事业，是一项心灵对心灵的事业，是一项创造未来的事业。从事教育事业需要有一定的文化底蕴、专业知识和教育素养。需要长期读专业书以养底气，读休闲书以养灵气，读经典书以养文气，读历史书以养正气。知不足才能进取。语文教学改革几乎每年进行，今年这个主题，明年那个特色，当有些不知所措时，我看了著名教师陈胜全的教育感言：“语文教学要除却浮华，回归本色；摒弃定势，放飞个性；解构文本，凸现人文；淡化获取，激励创造”就有了“行到水穷处，坐看云起时”的恬淡。 从教八年，当有些倦怠时，翻看魏书生的专著，“守住刚工作时的愿望，往深处做”一语让我如醍醐灌顶，我要守住自己心灵的湖泊，没有一丝涟漪，让一切真、善、美的干、枝、叶、皮、花瓣、花蕊倒映在宁静的湖泊中，守住心灵的宁静，于是就有了“雁引愁心去，山衔好月来”的心境。美国戴尔•卡耐基在《人性的弱点》中指出“锐利的批评、斥责，差不多永远是归于无用的”，因此在平时的教学活动中力争诚于嘉奖，宽于称道，对于范了错误的学生就有了“闲云不作雨，故傍青山飞”的超然。 遇到困难、挫折有些沮丧时，《烈火烧不毁的坚强》《感谢苦难》，让我明白苦难的弱者的深渊、强者的学校，超越了苦难，将是人生难得的一笔财富。坚强面对，就有了“无风云出塞，不夜月临关”的宁静…… 读书能让陋室生辉，能让清贫富足，能让狭隘开阔，能给我们繁忙的工作带来无穷的情趣和兴致。同胞们，无论是在工作间隙、课余班后，还是在节假日里，只要有空闲，让我们捧起洋溢淡淡墨香的书卷，在静态的无穷无尽的宝藏中开采，让我们通过读书润物细无声的滋养使自己拥有优雅的气质，让自己魅力四射，从而拥有自信，创造美好的未来……