小牛顿的意义

小牛顿的意义

新学期即将开始，给孩子选择课后兴趣班又是不少家长用心琢磨的问题。但记者在走访中了解到，多数课后兴趣班叫座却不叫好。家长们争相挑选的兴趣班并不能真正调动孩子们的兴趣。什么样的兴趣班让孩子“叫好又叫座”，家长又该怎样选择真正有趣的兴趣班？
兴趣班趣味有点少
再过一个星期就要开学了，可家住亚运村的二年级学生小天却有点不开心：因为妈妈开始张罗着给他四处报名上各种课后兴趣班了。据小天的妈妈介绍，准备给他报的兴趣班有英语、奥数和钢琴。她告诉记者：给孩子报班，主要是让孩子的学习成绩不要落下来，至于喜不喜欢，“学一段时间就好了”。
一项调查显示，北京市区90%以上的孩子课后补英语和数学，学习美术、音乐等才艺兴趣班的学生平均接近20%。因为这样的兴趣班学生都需要考试，多数学生并不情愿在兴趣班上加“小灶”。
科学兴趣班别有情趣
记者获悉，逐步发展起来的科学兴趣班给孩子带来不少真正的趣味。北京星光学校自澳大利亚引入的《少年牛顿实验班》课程令人耳目一新：这不是家长们指定的学习科目，却是学生们抢着要报名参加的课程。
据介绍，该课程“走红”的主要原因是这一课程与一般的教学不同，每节课解说一个科学原理，同时做一个相关的实验；一人一套实验器材，还能将作品带回家。
日前，记者到星光学校观摩了该校三年级一节以洗发香波为主题的化学实验课，老师首先从SHAMPOO的英文字谈起，解释香波的化学变化，然后同学们在老师的指导下，开始饶有趣味地制造起自己专用洗发香波。上课内容不仅包含了化学、生活知识、也穿插一些英语字词与趣味故事，同时让学生在制作中运用计量、观察、记录等方法，来完成自己的作品。星光学校总指导刘笑盈博士介绍，每一年级的课程都包含了物理、化学、生物、天文、地球科学，但各年级的深浅程度有异。
星光校长龙又麟先生告诉记者，小牛顿实验班有六大教学特色：一人一套器材，亲自动手操作；物理、化学、生物、天文、地球科学整合性学习；名师教学，助教协助，保证人人都学会；提高科学素养、增强数理化生的成绩；中外教材时时掌握科技新知；手脑并用，人人都是小科学家。这种教学模式，在欧美、澳洲、日本及中国台湾也是近十年才新兴起，因为能提高动手能力以外，对于物理、化学、生物等学科有明显的提高作用。
动手能力课程激活兴趣班
教育专家认为：中小学教育的主要目的之一，是培养学生离开学校以后的基本生活能力。这种结合“科学知识与动手能力”为一体的课程，正好满足儿童喜好科学及喜欢动手的天性；同时能将作品带回家，容易拥有成就感。牛顿实验班还直接让学生参与到每一个实验，需要手脑并用且现学现用才能制作出产品而了解其原理，自然容易达到学习的效果。
据了解，许多机构也开始加强儿童动手的项目，像北京自然博物馆成立的“动手园地”，让学生参观之余，动手做相关的实验，而有更深入的了解。门头沟地区建立户外的科技活动中心，让学生走进山川中观察地理、采集标本，并且指导制作，都是很好的教育方法。
专家分析，目前我国的科学教育存在许多不尽如人意之处，在校内教育上，课程少、知识传授多、动手实验机会少、学校欠缺相关的资源。在校外教育上，活动多、科教单位多、但学生亲自参与机会少、家长不重视相关能力培养。一项调查显示，升上中学后的物理、化学、生物课，对将近五分之二的学生而言会有学习困难的现象，结果只能转入文科系发展。
据介绍，随着英语教育的不断普及，将来科学能力可能成为竞争的主流。探索既体现动手能力培训、有能激发孩子趣味的兴趣班将会是今后兴趣班改革的方向。