如何根据小学生的课堂反应，调整教学活动

如何根据小学生的课堂反应，调整教学活动

根据小学生的课堂反应，调整教学活动方法：
　　1．实证地分析学生情况
(1)分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。
(2)分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。
2．清晰地确定与表述课时目标
(1)教学目标符合课标要求；
(2)知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。
3．以学生为主体设计教学活动
(1)活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑
(2)活动的设计学生认知规律。
(3) 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。
(4)能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法
(5)有意识对活动的效果观测和调整。

一、教学设计方面四条标准
1．正确理解教材
(1)能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。
(2)能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。
2．实证地分析学生情况
(1)分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。
(2)分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。
3．清晰地确定与表述课时目标
(1)教学目标符合课标要求；
(2)知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。
4．以学生为主体设计教学活动
(1)活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑
(2)活动的设计学生认知规律。
(3) 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。
(4)能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法
(5)有意识对活动的效果观测和调整。
二、教学实施方面七条标准
5、教学语言精练、生动
（1）教学语言精练、生动。
（2）运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。
（3）根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。
6、熟练运用板书
（1）板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。
（2）板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。
7、恰当运用多媒体等教学工具
（1）多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求（如语文学科，不能让影像对语言文字喧宾夺主；数学学科，不能代替演算过程）。必要时会使用交互式课件