如何在小学语文教学中培养学生的创新精神和实践能力

如何在小学语文教学中培养学生的创新精神和实践能力

浅谈一下语文教学中，培养学生的创新与实践的培养，谈语文教学我愿把它和数学教学，对起来说，便于理解。数学知识像是一个链，而语文知识像一颗树，它的形状 大小 趋势等，是不定性的，它涵盖的内容是丰富的；一道数学题，结果是唯一的，而同一个作文题，结果是丰富的，就是一个作文题目，是由一个人，不同时期作，结果也是不相同的。这就决定了学生，在学习语文时，需要创新，还以作文为例，就是追求个性化 多样化，相同到是雷同，语文作文中绝对不许的。
这就需要老师，在教学中，对有创新意识学生，多鼓励，多表扬，实践也是一样，老师的一句话，在学生心目中，就是指南针，你要是表扬他一句，他感到不知有多美，要学生怎样去创新，怎样去实践，也是需要老师，给点拨，所以是需要老师动脑的。

一、教学观念创新。 教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师要起到搭桥引路的作用。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力间的关系。设计好新知识与原有知识的衔接方法。要以“一切为了学生的发展”为指导思想,了解不同学生的知识基础、思维品质和持点,从多角度把知识的结构与学生的认识很好地结合起来。时刻关注学生的个体差异,创设民主、和谐的教学氛围,使每个学生都能得到充分的发展,从而激活学生的思维。人就是在这种思维的发展与升华中形成自己的个性,从而具有创新精神和实践能力的。教师就应在教学过程中转变其教学观念。 二、教学方法创新。 学习方式的转变是新课改的显著特征。改变学生原有的单纯接受的学习方式,建立和形成小组学习、探究学习、合作学习、研究学习等,是新课改的亮点。这就要求教师对教学方法进行创新,培养学生的创新性学习。要培养学生的创新精神,就必须充分发挥他们的主体性和能动性。学生能说的,尽量让学生说;学生能做的,尽量让学生做;学生能思考的,尽量让学生思考;学生能归纳的,尽量让学生归纳;学生能推导的,尽量让学生推导。教师不能喂给学生吃,也不能拖着学生走,只能牵线搭桥,给以“猎枪”。把学习的主动权还给学生。 1、培养学生质疑问难的习惯。 ①创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题。为培养学生质疑问难的习惯,教学中应根据教材内容启发学生自主提问与质疑,并不失时机地引导学生寻找解疑的钥匙。