好好活着就是爱(８分)阅读答案

阅读下面文字，完成小题（二）好好活着就是爱（８分）李 晓①21年前的3月26日凌晨，一个年轻男人躺在了山海关的铁轨上，一辆呼啸而来的火车碾轧过他的身体。那天，正好是他25岁生日。②这个男人，就是写过《面朝大海，春暖花开》的海子。③然而这个叫做查海生的孩子，他在另一个世界不会知道，在他生日那天早晨，母亲已经在乡下的炊烟中熬好了一锅红米粥，以这种传统的方式为在北京的儿子默默祝福。④在那个雨水淅沥的乡村三月，这个叫做查海生的男人的骨灰，被送回了母亲居住的乡村，就在房门前300多米的松树林边，垒起了一座土坟。⑤从此，母亲的视线一天也没有离开过儿子的土坟。陪同儿子入眠的，是她的灵魂。在21年乡下的风雨声里，母亲为她的儿子海生哭坏了眼睛。⑥海生15岁便考进了北京大学，一个村子沸腾了，整个县城轰动了，母亲挨家挨户发放她深夜蒸好的白糕。这个儿子毕业以后，在北京成了一位诗人。第一次去北京，看见儿子留那么长的头发，母亲只是笑眯眯地说：“海生，去剪了吧!”母亲走的那天，这位贫困的诗人找人借了300元钱，执意揣进了母亲的包里。母亲的那个包，装了家里的50个鸡蛋，母亲在乡下为儿子养了一群小鸡。经过了几天几夜的火车颠簸，到了北京，居然一个也没有破。母亲一直把装着鸡蛋的布包搂在怀里，因为她相信，儿子每吃下一个鸡蛋，他苍白的脸色就会多一丝红润。⑦儿子塞给她的那300元钱，听说至今还在80岁的母亲的怀里揣着。母亲说，等她去世以后，用儿子的这300元钱送她上路，就够了。⑧海子自杀后，很多人惊呼，这是一颗彗星的陨落。然而，在母亲的眼睛里，根本没有彗星，只有连着她心房的一个生命。一个国家，可以失去一位诗人;而一个母亲，根本不能失去孩子。海子，他把最悲痛的一首诗，没有写进他歌颂的土地里，而是嵌进了一个母亲疼痛的血脉里、心房中。⑨所以，我总觉得，在春天里怀念这样一位诗人，其实对母亲来说，更像一种剜肉剔骨的酷刑。浩瀚无际的天空对广袤无垠的大地，如何表达深沉的爱意与温柔的呢喃?我以为，那是密集的、轻盈的雨水与雨丝。那么，一个孩子对母亲如何表达最深的爱呢?我想，答案只有一个：好好活着，就是对母亲的爱。回答问题：（８分）1.把握文意。简要概括本文记叙的主要内容。（２分）2.从记叙顺序的角度，解答：文章第⑥⑦两段能否删去?说明理由。（２分）3.品味词句。分析第9段中画线句所表达的感情。（２分）4.概括主旨。作者通过本文所要表达的主旨是什么?（２分）

1.本文主要记叙海子自杀后母亲承受的痛苦。 2.不能删。这两段是插叙，这两段内容表现的是当年海子曾让母亲特别骄傲过，突出了海子在母亲心中不可或缺的位置。3.这句话用比喻的修辞，形象地表达了作者深深的痛惜之情。作为一个伟大的诗人，他那么早地结束生命，给母亲的内心留下了无法愈合的创伤。 4.本文通过海子自杀后他母亲承受的巨大痛苦，表达了作者希望每一个孩子都珍惜生命、为母亲着想的思想感情。【解析】1.试题分析：起因，诗人海子自杀；经过，母亲承受的痛苦；结果，好好活着，就是对母亲的爱。考点：本题考查学生概括文章内容的能力。点评：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。2.试题分析：6、7两段写母亲去看望海子，海子想方设法给了母亲300块钱，这300块钱对母亲具有极大的作用，体现了海子的孝敬，也表现了海子在母亲心目中的地位，为下文母亲写海子自杀以后所承受的痛苦做铺垫，起到一个推动情节的作用。考点：本题考查学生分析插叙这种叙事方式的好处的能力。点评：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。插叙的作用：（1）对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用。（3）使文章脉络清晰。（4）结构紧凑,更加完整。（5）推动情节发展，更好的突出人物的性格。（6）突出主题 。3.试题分析：把海子自杀后母亲的心情比作像受了酷刑一般，生动形象的表现了母亲内心的痛苦，带我们读者带来沉思。考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。点评：从词句所用的修辞手法或表现方法入手，分析词句的表达效果；从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语或句子的具体作用。4.试题分析：海子的自杀，个母亲内心带来无法愈合的创伤，这告诉我们，要好好的爱母亲，就要好好的珍惜自己的生命。用文章的最后一句话（好好活着，就是对母亲的爱）来概括文章的主旨也可以。考点：本题考查学生理解文章主旨的能力。点评：分析文章的主旨，先通读全文，了解文章的大意，在此基础上，去探究作者选择此材料来构思全文的用意，即作品的主旨。

这个解释是对的