如何教育身边的后进生?

如何教育身边的后进生?

如何教育身边的后进生 一．对他们要充满爱心和信任　 本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手,这就是英才教育.”爱,可以激发学生的兴趣,反之,则可能泯灭学生的天才.我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法.对后进生要从生活上给予关心,让他感到温暖.实践证明：这样做效果往往较好.从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西.学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长.作家冰心说过,爱是教育的前提,爱是教育的基础,没有爱就没有教育.教师的亲切感能引起学生的接近感.教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生,每当他们有困难时,教师要及时帮助他们.通过集体活动,培养互助友爱精神,使他们感到集体的温暖,安心学习.我们教师爱护差生要象救火救灾似的,刻不容缓地去抢救他们,光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨,是达不到变破坏者为建设者这一目的的.如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生,善于发现后进生的长处,看到他们的闪光点,尤其是当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,多施雨露,少下风霜,激发他们的上进心,从而促使后进生在良好的发展轨道上前进.　　二．要与后进生交心,做他们的知心朋友　　情感是打开学生心灵的一把钥匙.教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱,就成了无水之池.”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去,与后进生广泛地接触,给予百倍的耐心和无微不至的关怀,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友.帮助后进生克服学习生活中的困难,多同他们进行情感性交谈.这种谈话方式往往话题自由,态度随和,可在学生心中激起强烈的情感波澜,使学生对老师产生亲近感,从而消除了畏惧心理,撤掉了心理防线,进一步融洽了师生关系,那么学生就会把你做为知心朋友,有什么心事就会向你诉说,让你帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在**常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法.我们班有一位叫许洁的后进生,经常没有完成作业,每次考试都不及格,并且每次上课总是打扰别的同学上课.于是我经常找她个别谈心,了解她的思想动态,分析她的行为对班级的危害,让她自我明白,自我克服.稍有进步,马上给予表扬,若有失误,批评之余亦给她改正机会.现在她的学习成绩有了很大的进步,每次都能按时完成作业,上课也很遵守纪律.　　三．要争取班干部、家长的配合　　学生生活环境主要是学校,但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育.学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期,虽然他们要求上进,但由于年龄小,缺乏经验,因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪,甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气.所以,班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解,争取各方面的配合,找到恰当的教育学生的办法,让先进学生不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步.　　四、要尊重他们　　当母亲抱起啼哭不止的婴儿,哭声便会嘎然而止,这是他潜意识中希望得到母亲的重视.学生也一样,他们也希望得到老师的尊重.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“自尊心是青少年心理最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质.”这说明维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提.后进生的自尊心时强时弱,教师应根据这一点,保护他们“极其脆弱的自尊心”.诚如苏霍姆林斯基所说,要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心,对他们提出的合理要求,要给予满腔热情的支持,对他们的点滴进步更应该给予肯定.教师不但自己要尊重后进生,保护他们的自尊,还要教育其他同学也要尊重后进生,平等对待后进生,切不可挖苦、讽刺、打击他们,要与后进生保持良好的同学关系,相互帮助,共同进步.教师在教育教学活动中,如果发现学生做错了事,就恨铁不成钢,不去积极引导而是一味地训斥、指责、向家长告状等,既伤害了学生的自尊心,又容易使人产生逆反心理,乃至对抗情绪,所以在与学生交谈时要注意引导. 著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处,才算是找到了错误的克星”.其实许多后进生和大多数同学一样,内心里非常希望得到家长、老师、同学和社会的安慰、保护、理解和尊重.尽快地加倍努力、迎头赶上,甩掉后进生的帽子.然而,由于他们学习成绩不理想或屡犯错误,往往会受到老师、家长的批评、讥讽、挖苦、训斥、打骂、体罚,时常受到冷遇,使他们人格、自尊受到极大损害,与学校、家庭、教师、家长间滋生对立情绪,认为反正被人瞧不起,破罐子破摔拉倒.由此他们失去前进动力,形成自卑心态.他们认为与其得不到家长、教师的关怀与温暖,倒不如从校外,社会寻求补偿失落的爱.通过哥儿们式的交友来增强一些势力等等,从某种意义说,后进生的自卑心态是希望改变现状,求得尊重.可以说,没有自尊心就没有自卑感,自卑感是自尊心的一种曲折心理反映.要上进,必须付出艰辛的努力和痛苦的抉择,而他们长期形成的松散、懒惰的坏习惯,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力,造成了意志薄弱的心理缺陷.因此在发展过程中上进心与惰性一对矛盾交织存在.一旦遇到难以逾越的困难,就会退缩不前,打退堂鼓,丧失前进的勇气和信心,往往容易复发旧病.表现不良行为习性的反复.班主任一定要耐心把握时机,耐心进行思想教育,抓住学生的闪光点,及时表扬、不断给学生充气.上个学期我班有一个插班生,性格内向,学习成绩又差,一种自卑心理,使他远离集体.怎么改变他的这种状况呢?我特意安排了一个班干部帮助他.没想到,第二天那个班干部就哭着来到我身边,说他骂她.我就把他找来,问他为什么这样,没想到他鼻子轻轻一哼,说：“我才不要你们的可怜呢!”我一愣,恍然大悟,他需要的的确不是形式上的

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