如何培养儿童的非智力因素？

如何培养儿童的非智力因素？

非智力因素从广义上讲是指除智力因素以外的一切心理因素。从狭义 上讲，它是指与智力有关系，并对智力起作用的那些个性因素，主要包括动 机、抱负、理想、意志和坚定性，兴趣与求知欲，情绪的稳定性、独立性、自我 意识等。根据国内外关于智力发展的研究证明，人的智力因素要发挥最大的效 能，必须有突出的非智力因素的作用。没有非智力因素的发展，智力因素不 可能获得充分的发展，即使智力早期阶段发展较好，表现出发展的优势，如 果忽视非智力因素的培养，甚至会阻滞它发展，使智力不能充分表现出人们 活动中的效能。非智力因素在儿童学习活动中的作用可以概括为动力、引 导、维持、调节、补偿和习惯等方面。所谓动力作用，表现为成功的动机、旺 盛的求知欲、强烈的兴趣、好奇心、荣誉感等，可以直接转化为强烈的学习动 机，成为直接推动儿童进行各科学习活动的内在动力，使其智力活动增加效 能，如观察、记忆、思维与创造性等活动得以充分发展，并取得积极的效果。 这种内在的动力不仅比外部激发的动力作用大，而且持续的时间长。非智 力因素的引导作用，它将帮助儿童引向各种活动目标，增强儿童的学习积极 性和主动性，避免产生消极和被动，美国著名智力测验编制者韦克斯勒也曾 指出，“非智力因素像酶一样，指导和促进智力的运用，它影响人的智力，它 能促进迟钝的人警觉。”儿童的自信心、自尊心、意志品质中的自制力、持久 性、挫折耐受能力等以及自我评价能力这些非智力因素的发展，对儿童的各 种活动起到维持和调节的作用。非智力因素可以弥补某些智力发展不足， 有些儿童智力发展不那么突出，但是由于不怕困难，不怕挫折，刻苦学习、勤 奋，终于获得成功，而且促进了智力的发展。非智力因素发展对儿童活动的习惯作用，指每个儿童在活动过程中，智力活动的方式、方法、风格是不一样 的，这是由于儿童非智力因素之间的不同组合所形成的不同行为习惯和思 维定势，使智力因素发展表现出不同的类型。在非智力因素中，兴趣和探索是发展创造性的促进剂，孩子有了学习兴 趣，才会努力学习；有了制作兴趣，才会埋头苦干；有了探索兴趣，才会苦苦 思索、追根溯源。正常稳定的情绪，是学习和工作的保证，情绪的好坏，常常 左右一个人学习和工作的成败。情绪乐观稳定，才经得起胜利的冲击和失 败的挫折。意志和性格是促进创造性的强有力的因素。居里夫人说：“人要 有毅力，否则将一事无成。”爱迪生的发明创造，充分说明了他具有坚强的意 志和不屈的性格。