春夏秋冬的,武陵春的板书谁告诉我啊

春夏秋冬的,武陵春的板书谁告诉我啊

《武陵春》教学实录
一、导入
师：咱们似乎好多天没有一起听歌了，先来一起共赏一首歌，怎样？（声高呼。）
播放歌曲：《月满西楼》，部分学生小声跟唱。
师：这首歌大家比较熟悉吧，什么名字？
生：《月满西楼》。
师：嗯，不错。考考你们，这首歌的词作者是谁？
生：不知道。（有人小声嘀咕：李清照）
生1：是李清照的《一剪梅》。
师：你们听了有什么感觉？
生2：比较忧伤、凄愁。
师：我和你有同感。你们对李清照有哪些了解？
生3：李清照，号易安居士，宋代著名女词人，婉约派词人代表。
生4：李清照的丈夫叫赵明诚，据说他们夫妻二人感情很好。她丈夫死后，李清照写了许多愁词。
生5：李清照和丈夫相亲相爱，丈夫出远门去了，李清照作了《醉花阴》，赵明诚在家里闭门思考三天碱夜，作词五十首，然后把清照的词夹于其中，给他的好友际行夫看，陆行夫只说：“只三句绝佳。”恰是李清照所作。
生6：李清照是从北宋灭亡后逃到南方去的，那时她丈夫已死，满是愁绪，所以作品多委婉缠绵，前期作品则清新明快。
生7：我还读过她的《声声慢》，写得很好。
师：看来你们对这个词人还挺了解的。今天，我们就一起来读一读《武陵春》，去感受这位女词人丰富的内心世界。（板书词题及作者）
二、读词
1、生自由朗读。一生当众朗读。正字音。强调“拟”、“舴艋”三字的读音。
2、师：再读词。从词中你读出了什么情感？
生1：一个字“愁”。
师：大家带着愁绪再读读这首词。注意语速、语调。
3、生齐读。再听录音，又齐读。（语调处理更完美了）
三、赏读
1、师：请同学们再轻声吟读这首词，就你感受最深的一句话仔细鉴赏。先回顾一下以前学过的鉴赏方法。
生1：可以根据诗句展开想像，描绘画面。还可以联想相关相类的诗句。
生2：赏析精妙的字、词，感受作者的语言艺术。
生3：多读几遍，从文字中体会作者的情感。
生开始自由吟读，并批注。
2、小组讨论交流。然后全班交流。
生4：由“风住尘香花已尽”一句，我不由想到这样一幅画面：狂风已经过去了，树叶仍在颤抖，昨日灿烂的春花已被大风打得七零八落，满地落英缤纷，扬起的尘土里飘浮着花的芬芳。
生5：首句，风、尘、花，三种形象给人一种情绪低落的感受。尤其是“花已尽”更添几分伤感。作者是借景抒情。
生6：我不禁想以她的另一句诗“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”。由“尘香”又想到陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。不过两句表达的情感不一样。
师：这几个同学说得相当好。你看，短短的七个字，同学们读出了这么多收获。作者描写这样的景，是为了什么？
生7：烘托心情不好，郁闷。紧接着不是有“日晚倦梳头”吗？
师：是啊。从这五个字中你又读出了什么？
生8：《望江南》中是“梳洗罢”，精心打扮后才去望江楼等爱人。而这里，李清照已经失去了“悦已者”，所以无心打扮了，没有生活的情趣，无快乐可言。依然可以读出她的愁。
师：你不仅分析透彻，还学会比较阅读，这真是一种阅读的好方法。
生9：我对词中最后两句深有感触。作者写得太好了？
师：好在何处？说给我们听听看。
生9：作者用了比喻。愁绪连船都载不动，可见得很愁很愁。
师（笑）：我也体会到了，愁很重很重。但你刚才说好，究竟怎么个好法？
生10：我觉得愁是说不清道不明的，就是一种感觉。（师：比较抽象）作者说小船载不动，好像愁有了重量，而且还有一个体积似的。
师：你说得精彩极了。愁本是这样抽象无形，但作者妙用比喻，就将它写得有了立体感，有了重量感，具体而形象，而且这个比喻也很新奇。你看，你们是不是都......余下全文>>