爸爸的花儿落我赖床受罚所用记叙的方法

爸爸的花儿落我赖床受罚所用记叙的方法

1．从全文看，爸爸是一个怎样的人？
严在其外，爱在其内，热爱生活，珍惜生活，重情义，喜爱花卉。
2．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
3．课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
本题旨在帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路。本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。
1）回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3）回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
4．重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。
1）前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
2）“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？
本题旨在精读本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。
1）爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2)是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
5．“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？
这一题是开放题，可以引导学生联系这句话的上下文，先理解本文主人公说这句话时的心理，然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。
6.标题《爸爸的花儿落了》的寓意？
文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这里明指“爸爸”种的花儿落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表现了“我”对“爸爸”的深切怀念，更深层的寓意是：花落了，果实成熟了。“爸爸”离世了，“我”也长大了。
7.全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？
花在文章中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密。花，也是贯穿全文的一个线索。
父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重，即使刚强的外表也匿藏不住对子女厚重的爱。 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。 可是父爱同样是伟大的，同样让我们不能忘怀，同样值得我们夸赞。
8.爸爸对我管教严。体现在哪些方面？
(1).不许“我”上学乘车 (2).不许我逃学，打“我”.(3).让“我”去银行寄钱，培养“我”的独立性
9.文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？
动作描写.在打了“我”后担心“我”着凉，特意送来了夹袄，这一举动表达了爸爸的严厉中包含绵绵的爱。
10.“我”因为起晚了，赖在床上不去读书，爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下。后来，我去上学，爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿两个铜板给我。这样写前后矛盾吗？
不矛盾。因为都是对子女的表达爱的方式。“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯。“好”是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子。
11.快回家去，快回家去”的心理活动
答：我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
12.父亲给我的影响（从文中找出表现英子成长的事情或句子）
(1).对成长的影响：历练中培养不怕困难、敢闯敢练的坚强性格；对自己负责；敢于承担家庭责任的品质。
(2).英子的具体表现：学习非常用功，被选作代表为同学领毕业证和致谢词；从那一次挨打后再也不迟到；硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事；闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
13.全文的叙述方法是：
插叙
14.全文表达了作者对失去父亲的痛楚，对父亲的思念。
9文章分析
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回忆：
时间：一年级一个下雨的早晨。
地点：家里和学校。
人物：“我”、爸爸，妈妈，老师，宋妈。
起因：“我”赖床不起，想逃学。
经过：“我”被痛恨的打了一顿。
结果：“我”冒着雨坐车被逼上学，爸爸到学校送来钱和花夹袄。
现实：
时间： 六年后的毕业典礼。
人物：“我”、爸爸，妈妈，老师，毕业生。
起因：“我”毕业了，爸爸不来看我讲稿，还要我自己管好自己。
结果：“我”毕业典礼后，回到家中，得知爸爸已经去世了。
10文章主旨
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本文通过写主人公一个小学毕业生的英子的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，本文以花为线索，在经历种花-摘花-落花的过程中，英子与父亲经历了生死离别，从而表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
《爸爸的花儿落了》教学设计
　　教材分析:
　　《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
　　学习目标：
　　1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
　　2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
　　3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
　　学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
　　学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
　　课前预习：
　　1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
　　2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 情境导入
　　播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
　　歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。
　　二、感知内容
　　1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？
　　2.速读课文，概括提炼文章内容。
　　⑴从英子的角度概括小说内容。
　　⑵从爸爸的角度概括小说内容。
　　①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
　　②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在英子在一年级时赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
　　提示：
　　①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
　　②用“人物+事件”的思路逐一完成。
　　三、合作探究
　　1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？
　　一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；
　　另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。
　　2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）
　　3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）
　　4.表达了作者什么思想感情？
　　饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
5.双线并行的结构：文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间多次提到花——父亲喜欢花，花让作者回忆起父亲，同时花也成了象征），二是以毕业典礼为线索，“两线交相辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。（张百栋语）
　　四、布置作业
　　熟读课文，感觉父爱。
　　第二课时
　　一、课文导入
　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
　　二、研读赏析
　　1.我认为这是一个 怎样的爸爸，并说说理由。
　　爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
　　2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）
　　对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．
　　英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从一年级的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
　　3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”
　　四、体验反思
　　1.请学生当场仿写，并交流。
　　父爱是阳光，让我感到人间的温暖。
　　父爱是灯塔，照亮我前行的路。
　　父爱是……
　　2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。
　　要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
　　3.最后在《懂你》中结束课堂教学。
　　五、布置作业
　　与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》

插叙