大众教育对科技进步的影响

大众教育是相对于从前中国的精英教育而言。在七八十年代，中国只有一部分适龄儿童走进课堂，有极少一部分人可以走进大学校园。当时的大学课堂是一种交流式的环境,是一种研究式的环境。可以让人投入到所学知识中去研究问题思考问题消化知识。走出校园，这是一群可以称得上是精英的大学生，是众人中的佼佼者。当时的这种教育可以称得上是精英教育。

现在，各种参差不齐的大学盲目扩招，加上走非正常路线进入大学的学生，大学容纳了太多的受教育群体，甚至充斥有很多质量达不到大学生标准的人员。受教育的人增加，教育者也要相应增加，国家培养体系还没有培养出足够的合格的大学教育者，于是很多不合格的人员也挤进了大学教育者的行列。这样，大学这个名词，不再因为其学识，学术之“大”，而是纯粹的房大人多之地，于是成就了所谓的大众教育

当前中国还没有足够的实力让所有人都接受培养成为精英，甚至没有实力让现在的所有在校生都成为精英，可以不夸张的说，现在的高等教育不是在普及精英教育，而是在把精英教育成平庸者，是一种埋没甚至是毁掉人才的教育。

学校的环境使学生把精力全部放到学习旧知识然后参加考试上。学生没有精力去创新，整个学校没有一个创新的氛围。这个事实导致所有的受教育人都站在原地而科技无法前进，国家无法前进。

九年义务教育普及程度高，多数大学也在全国招生，接受教育理念普及良好。但一个与本意脱轨的方法，不能将大众教育发展下去。中国现行的教育体制教育方法只能将大众教育更加远离本意。这种教育培养出来的学子，都是不合格的。不能让社会承认他们的知识、地位。

九年义务教育普及程度高，多数大学也在全国招生，接受教育理念普及良好。但一个与本意脱轨的方法，不能将大众教育发展下去。中国现行的教育体制教育方法只能将大众教育更加远离本意。这种教育培养出来的学子，都是不合格的。不能让社会承认他们的知识、地位。
面对当前中国教育，不能简单的说成只是高考制度或教育商业化的原因，造成这个局面的原因是多方面的。大众对中国教育认识不足，盲目乐观是一方面；教育领导者对当前国情认识不足是一方面；教育实施者盲目进行教育制度改革是一方面；教育体系与当前国内形势不同又是一方面。
改善中国当前的教育状况迫在眉睫，中国的青年一代需要有一条自己的路走，现在的道路已经显现出了它的不稳定性和与本质目标的偏差。让学生走出校园之后，拥有自己应该拥有的知识和能力，这才是学校教育的根本目标。明确目标，建立相应的教育系统，为中国的年轻一代，为中国的未来力量增加其应有的实力，推动社会的发展，国家的进步，这样才是中国教育应该做的。大众教育只考虑到了普及性，公平性，却没有考虑到当前的国家形势，所以，它是一个需要完善的体制。
大众教育的实施还需要各种与其相匹配的教育制度，与其相和谐的教育框架。如教育贷款，助学基金，学术环境，社会创新理念，学校体制规划以及相应的国家政策等等教育协助措施。
如何面对这些需要改进的教育结构、手段，如何从中国内部、从中国的年轻一代、从中国的根基力量开始就进行最优化的发展，是现在的渴望复兴中国的领导者更应该想的。