听有效课堂下怎样备好一节课报告反思

听有效课堂下怎样备好一节课报告反思

从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。
　　1、教学目标的有效性。教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就 要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和 目的。 二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要 对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的 可操作性。为了有效的达到教学目标在设计课时遵循以学生为主体，引导他们观 察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学习。
　　2、教学策略的有效性。设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个 环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是 无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标， 抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的思维 量、信息量、训练量，使课堂更有效。
　　3、问题的设置追求高效性。吴教授在报告中提出：问题的设置往往反映出 教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必 须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投 入思考。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解 成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将 整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让 学生学会提问，学会变换问题。这样具有层次性，启发性的问题，使学生人人参 与提高课堂的整体效应。
　　4、有效课堂离不开动手实践。动手实践要以“自主、合作、探究”为基础， 设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、 动有收获。学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结 合大量的操作活动来学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积 极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的 源泉。 总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探 索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识， 又培养能力，从而提高课堂的教学效果。

不明白啊 = =！