浅谈怎样教好科学课

浅谈怎样教好科学课

一,是教师要不断吸收新知识,博采众家之长,完善自我,掌握丰富的科学文化科学知识.教师不但在教学生中学习,而且还应在百忙之中不断学习来补充大脑的给养,从而武装自己、提高自己的业务水平和知识水平.所以,教师本人要具备有一定科学素养,要有热爱科学,学习科学,不断追求,勇于所创新的精神风貌.
有了丰富的知识和一定素养,我们才能激发兴趣,调动学生的学习积极性.苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担”.兴趣是最好的老师,教师的首要任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”,引发学生发现平时不注意的现象,从而产生探索、研究的欲望.在实验教学中要调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、思考的积极性,让学生产生一种发自内心的动力.教师要根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生兴趣和注意力吸引到教学活动中去,让学生发现问题,进行自主探究,体验成功,只有这样,科学的教学才收到事半功倍的效果.
二,做一名教师应有爱心和平易近人态度.让学生感觉到你可以共同学习和一起沟通、感觉到由于你而给他们带来的无拘无束.使他们更乐于陶冶在你的教学课堂中,那么课堂的学习气氛是可想而知.比如说在平时多帮他们修补一些玩具,多跟他们交谈交换意见.从而使学生打心眼里佩服和尊敬老师并产生向你学习的急切欲望!这样一来我们在平时的教学中才能把学生的心完全收拢过来,读懂学生的心里,才能运用自如.
三,就是教师在平时教学的过程中要有所创新、认真学习小学《课程标准》,从而知道什么是学生掌握、什么是学生了解的、什么是老师该做的必须做到的或需要拓展创新的.我认为要搞好科学课的教学们注重教学创新,教师的教学创新是指教师在教学过程中,培养学生主动探究,获取新知识,得出新成果的一种教育手段,教学创新要有具体的实施目标,实施措施,不能搞教条主义,要从培养学生能力入手,改革课堂教学.教学中要有新观念,新方法,教法和学法要有自己的创新理念,不满足于书本或生活中所给予的知识和经验,使学生自己主动去探究,发现问题,解决问题,培养自己的创新能力.由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同,还需要我针对不同层次的教育对象,确定不同的创新目标.这就要求我们在教学创新中注意层次,普遍开发.让学生积累生活经验,自主探究,获取知识和能力.当然,激发兴趣,调动学生的学习积极性是必不可少的,兴趣是最好的老师,教师的首要任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”,引发学生发现平时不注意的现象,从而产生探索、研究的欲望.在实验教学中要调动学生自主学习、亲身体验和自行探索、思考的积极性,让学生产生一种发自内心的动力.教师要根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生兴趣和注意力吸引到教学活动中去,让学生发现问题,进行自主探究,体验成功,只有这样,科学的教学才收到事半功倍的效果.当然科学地利用现代远程教育手段,让学生获取更多的知知识,在教学中,有机利用一些课件,进行资源整合,要让学生在教学的情境中,主动发现问题.扩展学习知识面.
诚然,科学课的教学既是一门科学也是一门艺术,它要求科学课教师在日常的教学实践中,不断提高自身的创新能力.如果教师具备了一定的创新能力,那么他的教学就富有了创新的活力,就能给学生以正确的引导,激发起他们的学习兴趣,使他们自主参与学习过程,培养学生的创新精神是实施素质教育非常重要,对于教师来说,最重要的是要更新教育观念,更新教学方法,注意培养学生自行探究、求知的创新精神,让学生逐渐自己掌握学习的本领.
以上是我在教学中几点不成熟的建议.一面山小学 李恒文供稿