形容抽象的词语

形容抽象的词语

在教授人教版小学二年级27课《清澈的湖水》时，面对一黑板的词语，孩子们的小手举起了一大片，他们有的问“欣赏”什么意思，有的问“清澈”是什么意思，还有的问“山峦”、“跨步”，另外还有一个孩子问“变幻”是什么意思。看着他们写满求知欲的小脸，我心里是满满的兴奋，一个个耐心又尽可能形象地解答他们的疑问。解释“跨步”，我做了个跨步的动作，告诉他们这就是“跨步”；解释“欣赏”，我陶醉地看着窗外的风景，让他们看我的表情跟眼神，然后告诉他们这就是“欣赏”；解释“山峦”跟“清澈”，我运用了课件中的两幅图片，看着图片上连绵的群山跟透明的湖水，孩子立刻领悟了这两个词语的意思。可是，面对“变幻”时，我却不知如何形象地给他们解释了。
“变幻”一词，乃没有规律地改变之意，可是跟他们这样说，大部分孩子都听不懂。有的孩子问：“老师，是不是我叠纸叠出不同的东西也叫变幻？”我解释：“不是，变幻时你不知道它会变成什么形状。”可是，孩子仍然有许多困惑。我想找个图片给孩子看，可是课堂上又来不及。正在这时，一个孩子站了起来，“老师，天上的白云一会儿是这个形状，一会儿又变成那个形状，这是不是变幻？”真是绝妙而形象的解释，这个例子直观形象又贴近孩子的生活，他们一下子便明白了“变幻”的意思，我当即表扬并奖励了那个孩子。
一个问题解决了，但是像这样的抽象词语是无穷尽的，孩子这样的问题也会层出不穷。万一再遇到这种自己一时不知如何说明的词语，又该怎么办？备课时考虑全面一点，搜集好图片，充分利用多媒体是一个方面。但是经孩子想象而来的答案是远比直观形象更有价值的，尤其是低年级的孩子，他们正处于想象力异常丰富的阶段，我觉得或许教师给他们作出一定的解释，然后鼓励他们去举例说明，会收到更加显著的效果。

？

不太好说