智力测验阅读答案

阅读下面文字，回答后面问题。智力测验赵大年　　电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到了一个局，测验机关干部。　　节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，说道：“请大家回答这是什么？”　　高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到谁的嘴边上来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈儿纳闷儿，这究竟是什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩？”　　电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”　　冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：　　“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”　　“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”　　“只有傻瓜才回答你们的问题！”　　“别嚷啦，他们还在录音。呐！”　　初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上粉笔圆圈答道：“这是一个零。”　　节目主持人问：“他答得对吗？”　　同学们齐声回答：“对！”　　主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”　　一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母欧！”　　班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”　　第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：　　“是个月亮！”　　“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。　　“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”　　“是乒乓球！”　　“是烧饼！”　　“是鸡蛋！”　　“李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”　　“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”　　智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？（1）解释加粗词语。①别开生面：_____________________________②哄堂大笑：_____________________________（2）你认为哪个小组测验的成绩最好？为什么？（3）这四个小组除了“智力测验”的分组以外。作者还有什么意图？（4）你喜欢第三组的哪一个学生？为什么喜欢他？（5）第三组中画线的句子能否删去？为什么？（6）圆圈除了像我们生活中的食物、器皿及太阳、月亮以外，你还能想象它像什么吗？（请结合文章的主旨去想象）（7）你说说“智力测验”和“人们的想象力是怎样丧失”作标题，哪一个更好？说说理由。（8）除了“想象力丧失”以外，机关干部为什么不回答呢？可以看出怎样的社会现象？

答案：略解析： （1）①另外开展出新的局面或创造出新的形式。②形容全屋的人同时大笑。（2）第四组，孩子们想象力丰富，思想纯洁、天真、敢于说真话。（3）通过年龄、职业的不同对同一问题的反应不同进行对比，表达作者对社会的态度。（4）开放题，角度不同，看法不同，但从教育观念的改变的角度谈，应当肯定“调皮的学生”敢想、敢说、有个性。（5）不能。这是一个特写镜头，话不多，事不大，却告诉人们孩子们想象力被扼杀，个性发展受到限制，很大的原因是教师教育思想和教育观念的束缚。（6）注意要多从具体事物方面来答。教师可以从抽象思维作提示，引导学生向主题深度探索。（7）哪一个都可以，从题目的作用上答出理由即可。（8）随着人们生活阅历的增加，考虑问题越来越复杂，办事越来越谨慎，也许他们想到了什么不说，也许他们不知道从哪个角度去回答。还可以看到目前社会工作缺乏主动性和创造力。

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