《画菊》郑思肖 的读后感50字

《画菊》郑思肖 的读后感50字

陆游在《枯菊》中有“空余残蕊抱枝干”的诗句，反抗之情，跃然纸上，一个“舞”字带来了些许佻达的情调，与主题略显游离。更重要的是，前者点出“北风”。 “枝头抱香死”比“抱香枝上老”更为痛切悲壮，且语气磅礴誓无反顾。“何曾吹落北风中”和“不随黄叶舞秋风”相较，前者质询，是一首有特定生活内涵的菊花诗。宋代诗人对菊花枯死枝头的咏叹，这当然与南宋偏安的隐痛有关，都略逊郑思肖的这两句诗，分明指向起于北方的蒙古汗国，已成不解的情结，语气坚定；后者陈述，朱淑贞在《黄花》中有“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”的诗句。从形象审美的完备和政治指向的分明来看，托物言志,深隐诗人的人生遭际和理想追求郑思肖的这首画菊诗，与一般赞颂菊花不俗不艳不媚不屈的诗歌不同

讲《画菊》一课，将菊花的图片导入，在观察谈话时，使学生了解菊花的特性：傲霜独立，卓尔不群。通过反复朗读，指导学生的语气和情感表达，使学生进一步加深理解课文内容。学生通过解析，理解到：菊花开放的时候，百花已经凋谢。只有她独自开在稀疏的篱笆旁边，让人心生喜悦，觉得与众不同。更可贵的是菊花宁愿保留芬芳枯死枝头，也决不被北风吹落。 通过课后故事，教师进一步补充，使学生了解：郑思肖的这首画菊，与一般赞颂菊花不俗不艳不媚不屈的诗歌不同，托物言志，深深隐含了诗人的人生遭际和理想追求，是一首有特定生活内涵的菊花诗。 郑思肖，南宋末为太学上舍，曾应试博学宏词科。元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身未娶。宋亡后，他改...讲《画菊》一课，将菊花的图片导入，在观察谈话时，使学生了解菊花的特性：傲霜独立，卓尔不群。通过反复朗读，指导学生的语气和情感表达，使学生进一步加深理解课文内容。学生通过解析，理解到：菊花开放的时候，百花已经凋谢。只有她独自开在稀疏的篱笆旁边，让人心生喜悦，觉得与众不同。更可贵的是菊花宁愿保留芬芳枯死枝头，也决不被北风吹落。 通过课后故事，教师进一步补充，使学生了解：郑思肖的这首画菊，与一般赞颂菊花不俗不艳不媚不屈的诗歌不同，托物言志，深深隐含了诗人的人生遭际和理想追求，是一首有特定生活内涵的菊花诗。 郑思肖，南宋末为太学上舍，曾应试博学宏词科。元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身未娶。宋亡后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。他还将自己的居室题为“本穴世界”，拆字组合，将“本”字之“十”置于“穴”中，隐寓“大宋”二字。他善画墨兰，宋亡后画兰都不画土，人问其故，答曰：“地为人夺去，汝犹不知耶？”郑思肖自励节操，忧愤坚贞，令人泪下！他颂菊以自喻，这首《画菊》倾注了他的血泪和生命！ “花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”这两句咏菊诗，是人们对菊花的共识。菊花不与百花同时开放，它是不随俗不媚时的高士。 “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，也决不被北风吹落的高洁之志，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。 宋代诗人对菊花枯死枝头的咏叹，已成不解的情结，这当然与南宋偏安的隐痛有关。陆游在《枯菊》中有“空余残蕊抱枝干”的诗句，朱淑贞在《黄花》中有“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”的诗句。从形象审美的完整程度和政治指向的分明来看，都略逊郑思肖的这两句诗。 “枝头抱香死”比“抱香枝上老”更为痛切悲壮，且语气磅礴誓无反顾。“何曾吹落北风中”和“不随黄叶舞秋风”相较，前者质询，语气坚定；后者陈述，一个“舞”字带来了些许佻达的情调，与主题略显游离。更重要的是，前者点出“北风”，分明指向起于北方的蒙古汗国，反抗之情，跃然纸上。这首诗句用于表达“民族气节、忠贞爱国”时显得分外贴切。 人类的许多感情和感受都是通过诗歌来抒发的，唐宋时代的诗词极具魅力，在课堂中还将视频课件引入，既活跃气氛，寓教于乐，更激发兴趣，事半功倍。会使学生感受精神的美感，悦目可口，异馥宜人。