你到底想怎么样图片

你到底想怎么样图片

问题一：一个男生问你要照片，这个男生怎么样 80分一般情况下，男生问你要照片，是对你有进一步了解的意向。但是，你的照片如果给了他，可能会出现两种结果。第一种是你的样子恰恰符合他的审美，他愿意继续和你交往下去；另一种结果是，你的长相他欣赏不了，从此就淡为路人。所以，从要照片这个事情上，无法判断出这个男生的为人处世。但是，一旦你照片给了他，基本就能够判断出来个大概。
网络上的交往和彼此的认知一般都比较浅显，至于给不给照片，那就要靠你自己把握了。问题二：如果有人想要你照片,你不想给,应该怎样回答 告诉他：我从来不把照片送给别人的，对不起问题三：别人问你要照片，该怎样拒绝 你要是你的事，我不给是我的事。问题四：大家看一下图片，帮我分析一下。他到底是想和我聊还是怎样？好奇葩。 LZ好，开展教研活动能够集思广益，探索教育教学的改革之路，提高教师的教学水平和业务能力，促进教育教学的进步和发展。最近听了一节数学课，感受很深，现摘录如下:教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册《数学广角》第-页。教学过程如下:
一、情境导入:
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道他是谁?(课件出示)
配音:嗨!大家好，我是你们的好朋友聪聪，还记的我吗?今天我要去儿童游乐园玩，我要把自己打扮的漂亮些，小朋友们，帮我选一套漂亮的衣服吧!
(评价:很有意味)
二、自主探究
活动一:帮聪聪选衣服。
师:原来聪聪是想让我们给他选衣服啊，现在就让我们一起来看看聪聪都有哪些衣服呢?(课件出示聪聪的衣服)
师:聪聪的衣服还真不少啊!用一件上装搭配一件下装他可以有几种不同的穿法呢?
生:4种。
生:5种。……
(评价:启发学生思维，一下子进入思索的空间。)
师:到底是不是有这么多的穿法呢?我们该怎么办?(生:验证),对，但是我们在验证时请小组长要分好工，并做好记录，现在小组长打开学具袋，拿出衣服图片，和小组的同学摆一摆 ，比一比，看哪个组的搭配方法最多!
(生动手操作，教师巡视，了解学生的摆法。)
全班汇报(多指学生到台前搭配)
师:你最喜欢哪个组的搭配方法?为什么?
(引导学生、讨论、比较，用连线方式得出有序的搭配方法)
师:通过刚才同学们有顺序的搭配，我们得出的结果是聪聪有6种穿法，那么你们认为聪聪该穿哪套衣服呢?
生:牛仔上衣和长裤，因为这样穿既暖和又漂亮!
师:对，在我们生活中，穿衣服就要这样考虑，即要漂亮还要暖和!好，聪聪穿上漂亮的衣服，出发了，他走在街上，觉的肚子饿了，哦，原来自己还没吃早餐，于是聪聪进了一家早餐店，来，看看，都有些什么好吃的东西?
活动二:帮聪聪选早餐
生观察有哪些早餐，汇报。
师:哇，有这么多好吃的啊!现在饮料和点心只能各选一种，有多少种不同的搭配呢?
生思考。
师:怎样搭配使人看得明白、清楚、不重复、不遗漏?
生:可以有规律的连线，就不重复，不漏掉了。
师:那就打开书本动手连一连吧，老师要看谁动脑筋了，搭配的方法最有规律。
(师巡视，了解学生连的方法)
全班汇报交流。
师:谁想到台前把你的搭配的结果展示给大家。
(多找几个同学展示，并分别请他们说说是怎样搭配的。)
师:同学们可真榜，有序的搭配出了6种早餐。于是聪聪选择了他最喜欢的牛奶和蛋糕，然后来到了儿童游乐园。
活动三:帮聪聪选路线。
师:呀!游乐园里都有哪些好玩的地方呢?课件出示游乐园
生:游乐园里有百鸟园，猴山，还有划船的地方。
师:聪聪想从儿童乐园先到百鸟园，再到猴山玩，可以怎样走呢?小朋友们，帮他设计一下吧!
生完成，汇报
全班同学互相交流
三、反馈练习。
(一)、师:同学们，下面我们做个游戏好吗?
师提出游戏规则:拉一拉你手中的数字条，看它们一共能组成几个不同的两位数?
生一人拉，其他人记录，看谁组成的两位数最多。
(二)、师:我们班的同学真聪明，在你们的帮助下聪聪今天玩的可高兴了!他特意叫上你们的另一位好朋友明明，想和我们班的四位同学照相留影。谁愿意啊?
请四位同学上台，两位同学扮演聪聪、明明。
师:聪聪、明明都想单独和四位同学各合一张影，一共要照多少张照片呢?
师:谁来说一说?
台上的同学排列演示。
四、畅谈收获
师:这节课你学到了什么......余下全文>>问题五：问女孩子要照片，女孩子问你，为什么想要看我照片，怎么回答？ 照片可以更快可解你，或者在无法以更快的方式见到你时，你的照片就是我的一切问题六：你要我怎么样你才肯接受我说说带图片 既不是选择相似的人，也不是选择相异的人，是选择你爱的人，和他在一起。冲突永远存在，没有完美的关系，因为我们每个人都不是完美的。问题七：看到这张照片你会有什么想法？你会怎么想？ 蓝 ， 海 ， 大爱。问题八：怎样拒绝别人问你要照片 不上照，或者反问他要五张换一张之类的问题九：怎样的拒绝别人问你要照片的人？ 可以说,我们不熟吖,或者是哦很丑的,不要破坏我的形象什么的

这个解释是对的