现实的社会让我们不得不向全能型人才；所谓全能都有哪些最基础的常识问题要掌握？

现实的社会让我们不得不向全能型人才；所谓全能都有哪些最基础的常识问题要掌握？

教育的真正本质和目的是素质教育而不是选拔考试，制度上的改革只能由教育部门制定，但教育部门不应闭门造车，应该广泛征求社会的意见、借鉴国外成功的经验、结合国家发展的需要来制定大方针。 个人觉得应该建立一个宽松、自由、多样化的教育体系。比如学生的学习科目可以自己选择自己感兴趣的科目组合，以这个组合为必考必优科目，再选几门辅科，辅科合格就可甚至可以只要求了解。这样教学就可以因人而异，培养出高精尖的各学科人才（当然有能力的人也可以全选，往全能发展），又兼顾社会需求、个人秉性。学生学习自己感兴趣的知识当然也不会觉得乏味有压力。现在的3+X或文理分科都有很强的强制性，想想当年的我们——交了学费还得强迫学自己不感兴趣的英语，真是冤枉我的钱浪费我的精力剥夺我的青春啊！（财富没了，英语还是不会，甚至“很不喜欢”，不是我笨，而是“术业有专好”） 还有就是升学选人也不应该过分要求全能。全能型人才永远只是人们的美好理想，但美好理想不应该不切实际地强加于在现实社会。现实社会是一个集体社会，讲究团队配合、各司其职，而不是个个全能个个单干。 哎呀！不好意思讲远了 对于老师而言，上面交给你的任务总是得完成的，不然一味按自己的想法去做或许会连饭碗都保不住。当然本着为学生的钱负责、为祖国未来负责、为职责负责的责任心，在可以的前提下，老师可以多教学生用得着的知识和学习方法，不要一味地追着大纲、考题、升学率跑（在现制度下）。用“心”去教、去感染学生。这样的老师学生会敬仰你一辈子。总之只要有“心”，责任心、传授的心，就能教好学生——但当然，不要奢望所有的学生都喜欢你的科目学好你的科目。 还有，不同阶段的学生有不同的学习目的。小学生是以玩为主，发展硬件素质的；中学生是定向培养品格+接受知识的+其他目的；大学生是接受知识+研究能力+其他目的。