如何指导孩子仿写作文?（转）

如何指导孩子仿写作文?（转）

模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一.仿写已不是一个新名词,但是,实践经验告诉我们,仿写能减缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书本到生活的过渡.仿写,仍是提高学生写作水平的一条有效之法.“勤读多写,注重积累”是基础;“一课一练,持之以恒”是关键.我主要从以下几个方面指导学生写作.一、 片段仿写 优美的片段,有特色的片段,都是我们模仿的对象.我们学习《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江 静、清、绿的句子非常优美,在带领大家有感情地朗读过后,我问大家,你能模仿她的样子写一段话吗?同学们露出为难的神情.我说,老师已经写了一段话,大家来听一下.听我这样一说,大家来精神了,都伸长了脖子.我说：“春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了.公园里的花真多啊,一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋；公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金；公园 里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去.”刚读完,有几个同学 就笑起来了,我问：“笑什么?”他们就说：“老师是照样子的.照得还真像.”我说,模仿也是一种 写作方法啊,你也可以模仿我的样子写啊.这样一来呢,同学们兴奋十足,跃跃欲试,结果,有的同学 写了妈妈做的菜真不错,从色香味三方面；有的写天气真冷啊,从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤 抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写.二、 结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔,原因是他们不知道该怎样构思文章,包 括怎样开头和结尾；此时,如果给她一把拐杖扶持一下,他就会顺利渡过难关.范文就是帮助学生学写 作文的拐杖.比如《白鹅》这篇课文,是按照“总分”的顺序写的,条理很清晰,是学生仿写的典范.学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写,描写自己熟悉喜欢的动物.了解了总分这种写作方法之后,继续扩展练写其它文章,写人、写景和状物的文章,学生有法可依,写起来就容易多了.三、 语言仿写 教学中发现,不少学生的作文语言干巴,缺乏文采,是语文学习不能学以致用的原因.小学生学习语言 的方法有很多,组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶,而仿写也不失为一种好 办法.人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》,其语言亲 切自然,朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅,俨然是一位架子气十足的大将 军；俄国的《白公鹅》,那幽默、调侃的语言令人久久难忘.四篇文章各具特色,是学生积累语言的典 范之作.为此,学过课文之后,我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》.学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章.四、从仿写到创造 作文就是生活的艺术再现,只不过是把口头语言转化为书面语言.因此作文的最终目的还是引导学生通 过自己的笔书写自己的生活,因为生活才是创作的源泉.每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容,可是 在作文时,大脑却一片空白,无从说起,可见是在选材方面遇到了难题.此时,老师的指导作用很重要,以范文为例子,在读懂文章的基础上,把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子.它能帮助学生认 识生活,认识自己,学会选材,从而有效地完成了作文的从仿写到创造.总之,仿写是学生写作的起始,是写作兴趣培养的基石,就如同书法中的临摹.只要由易及难,由浅入 深,循序渐进,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高.