杨柳这首诗的作者是谁

杨柳这首诗的作者是谁

问题一：古诗<<村居>>的作者是哪代诗人,是谁? 村居高鼎草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。[作者]高鼎（生卒年不详），字象一，又字拙吾，钱塘（今浙江杭州市）人，清代诗人。[注释]1.拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像 是抚摸着堤岸。2.醉：作动词用，即迷醉于。3.春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。4.纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。[译文]绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两句叙写了儿童 们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。问题二：请问这首诗是谁作的？ 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 【语译】 白玉精制的酒杯，盛满了西域盛产的葡萄美酒；将士们正要举杯痛饮，骑在马上的乐队高奏起动听的琵琶。喝醉了酒躺在沙场上请您不要见笑，自古以来出征作战能有几人回来？ 【注释】 葡萄美酒：指西域产的葡萄酒；据传，葡萄原从希腊传人西域，周穆王时由西方胡人传人；一说汉武帝时传人中国。 夜光杯：相传周穆王时，西方胡人以白玉精制成的酒杯，有如“光明夜照”，故称“夜光杯”。 琵琶：西域的乐器；《释名·释乐器》：“琵琶本出于胡中，马上所鼓也。” 催：催饮。 沙场：沙漠上的战场。 【出处】 （唐）王翰《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” 凉州词：乐府诗题。凉州古为唐代的西北边境，今甘肃省武威县。玄宗开元年间，西凉都督郭知运收集塞外乐府献上的曲谱就叫凉州宫调曲。该曲多以塞外风光及征役之苦等为主题。 【说明】 王翰（《旧唐书》作王瀚），生卒年不详，唐诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。景云进士。任侠使酒，恃才不羁，喜纵酒游乐。诗多壮丽之词，以《凉州词》较有名。原有集，已佚。《全唐诗》录存其诗一卷。 这首诗是一首杰出的边塞诗。前两句，渲染出美酒佳肴盛宴的诱人魅力，表现出将士们开朗豪放的性格。后两句写筵席上的畅饮和劝酒。诗人以饱蘸激情的笔触，用铿锵激越的音调，绮丽耀眼的语言，跳动跌宕的节奏，生动形象地表现了将士们出征前的无畏精神和悲壮情怀。情绪是奔放的，狂热的，给人一种激动和向往的艺术魅力，体现了盛唐边塞诗的特色，成为千古传诵的名篇。 所节的后两句诗，后人有不同理解：一种理解为悲伤：“作旷达语，培觉悲痛”，“故作豪饮之词，然悲感已极”；一种理解为将生死置于度外的豪迈情杯，如清代有人认为：“作悲伤读便浅，作谐谑语读便妙。”问题三：雨后凉生碧叶红，乡村秋色染西东。 寒蝉叫树枝萧瑟，杨柳葱笼一去匆。 这首诗的作者是谁？ 《吟秋诗词集》
雪儿/文
《七绝。秋》
雨后凉生碧叶红，乡村秋色染西东。
寒蝉叫树枝萧瑟，杨柳葱茏一去匆。问题四：“吹面不寒杨柳风”出自哪首诗？作者是谁？谁写的？ 沾衣欲湿杏花雨 ⊕绝句
僧志南
古木阴中系短篷，
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
作者简介
僧志南，南宋诗僧，志南是他的法号，生平不详。问题五：杨柳绿千里，春风暖万家这首诗作者是谁，那个朝代 杨柳绿千里，春风暖万家。是人教版小学教材上的写景对联。
意思是杨柳绿千里春意盎然；
春风吹杨柳，悠扬柔软，
令人感受到春天暖暖的气息。问题六：杨柳岸晓风残月诗句作者是谁 《雨霖铃》
宋诗人 柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
赏析　　《雨霖铃》是柳永著名的代表作。这首词是词人在仕途失意，不得不离京都（汴京，今河南开封）时写的,是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。这首词写离情别绪,达到了情景交融的艺术境界。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起,使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。
全词分上下两阕。
上阕主要写饯行时难舍难分的惜别场面,抒发离情别绪。问题七：古诗三行!的作者是什么代诗人是谁 村居高鼎草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 [作者]高鼎（生卒年不详），字象一，又字拙吾，钱塘（今浙江杭州市）人，清代诗人。 [注释] 1.拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像 是抚摸着堤岸。 2.醉：作动词用，即迷醉于。 3.春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 4.纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。 [译文]绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两句叙写了儿童 们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。