如何指导低年级学生写好铅笔字

如何指导低年级学生写好铅笔字

写字是小学生应具备的一项语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。把写字教学落到实处，全面、扎实、高效地提高写字教学效率，是摆在我们广大语文教育工作者面前需要解决的问题。针对当前写字教学中普遍存在现象，我认为从以下几点可以提高低年级学生写字的效果：
一、教师有效指导 ：
指导是教给学生写字的方法和技巧。指导是提高写字质量的关键。我认为重点要从这几方面进行：
（一）、指导书写笔画。汉字的每个基本笔画都有起笔、行笔、收笔三个动作，即使是最小的点，也必须三个段落分明。教学时，我都配以口诀，如“点”，起笔轻、行笔短、收笔重。又如“长横”，起笔重、行笔长、收笔重。
（二）、指导书写笔顺。写好笔顺是写好字的前提。每写一个字，先写哪一笔，后写哪一笔，先写哪一部分，后写哪一部分，都要有序。要求学生掌握并记住笔顺的书写规则，了解其规律。学生掌握了笔顺规则，写起来得心应手。
（三）、指导写好间架结构。写好字的间架结构，又是写好字的关键。首先，要讲清结构如何安排。如：写独体字，首先让学生考虑写在田字格中间的什么位置，首笔的落笔应在什么地方，心中要有数。写合体字，指导学生注意笔画疏密要匀称，结构比例要适当。让学生仔细观察看清每个字结构各部分的大小、宽窄，以及每一笔画在田字格中所占的位置。
（四）、指导描红和临写。首先是描红和临写孰先孰后的认识问题，应该先学会基本笔画，再去描红，这样才是理解的描。 写好字是语文教学的一个重点，描红的效果要比临写的效果来得快而直接。我首先着力抓好描红和临写的结合点，借助田字格，以及描红时对字的整体感受的体验。
（五）、教师要运用课堂教学这个主阵地抓好写字教学的质量，必须优化写字课堂教学的结构。我通过“学生自评、互评、教师评价、展示”写字课堂教学法，使训练扎实有效。
二、及时讲评，激趣促写 ：为了调动学生写字的积极性，必须发挥评价的激励和导向作用，对学生进行及时的全方位的评价。
1、认真批改，重视讲评
讲评是提高书写能力的重要一环。因而，每次批改作业时都要有记录，记下写得最好的是哪些同学，写得较好的是哪些同学，有进步的是哪些同学，进行评价，当众表扬。另外，还要启发学生自己讲评，同桌相互讲评，让父母讲评。评评哪些字写得好，哪些字写得不好，不好在什么地方；讲讲哪些字如何去写好。不仅提高了学生书写质量，还提高了写字能力。
2、定期展览，经常竞赛
展览作业能调动学生认真写字的积极性，也是提高写字质量的途径。因而，要经常选出写得好的作业进行展览。每次展览后让学生谈感想，谈收获，表决心。凡每次参加展览的同学都在公布栏中写上他们的名字，这样大大激发了学生的写字兴趣。 通过竞赛树立典型。做到：学有榜样，赶有目标。要经常进行写字竞赛，每次竞赛四十个字。评分时，既要看书写姿势是否正确，又要看笔画的运笔方法是否掌握，还要看书写结构是否匀称，及时进行表扬，并将竞赛的字张贴在作业竞赛栏内，以资鼓励。 我相信只要持之以恒地训练下去，写字教学的效率一定会有所提高。

刚步入一年级的学生，写字对他们来说都是刚刚起步。 可过了一段时间之后，在同一年级中，学生的字有了明显的好差之分，在班与班之间，也出现了差异。 经过一段时间的观察，发现有部分学生是由于没有掌握写字技巧。 写字不是一种机械劳动，不可看一笔写一笔，而应开动脑筋，在写前应想想是如何用笔的，有什么变化规律，字的结构有何特点等等。 学写铅笔一般可分以下几步： 一、读就是认真“看”帖上的字。 通过看，要把握字形特点，分析用笔方法，找出结构规律，力求在下笔前做到心中有数。 如教“吃”字，先让学生看范字； 接着让他们说出“吃”字的字形结构是左短右长，以及它们在田之格中的位置：“口”写在左上格，右半部分“乞”偏长，上部较高上，下部较偏下； 然后，让学生书空。 这样就使学生在头脑中对“吃”这字有了初步的认识。 二、描就是在原字上描写。 它能使初学者学会如何起笔、行笔、收笔。 为了激发学生的兴趣。 可采用灵活多样的训练字法。 如节奏法，儿歌记忆法等。 在描写的过程中，要求学生一笔写成，切忌涂描。 三、临即在“读、描”的基础上进一步分析每个字的结构、笔顺，想想每笔的用笔方法，弄清用笔的变化规律和用力的轻重，然后对照范字模仿着写。 例“九”这个字，看起来简单，只有撇和横折弯钩这两种笔画，但在书写横折弯钩时，必须让学生弄清横竖转换，方折要顿笔，弯要自然提转。 四、比就是把临写出徕的字和范字进行对比检查，找出字形、点画、结构上的差距，再如“吃”字，学生往往写出几种不正确的写法：（1）口部偏上（2）口部偏大（3）横折弯钩的横偏长（4）横折弯钩的弯不圆。 通过比较，让学生悟出正确的写法，然后按范本上的要求反复练习，直到“形似”为止。 五、背在前四步的基础上，把范字拿开，凭自己的经验和记忆，把范本上的字书写出来。 但值得注意的是，这一过程必须在熟练的基础上才能进行。 通过这五步的训练，引导学生在习字中掌握规律，动用规律，这样，在师生的共同努力下，要不了多久，学生的字一定会有很大的进步，且差生也会获得成功的喜悦。