赏析课文1～2两自然段，启动发散思维，依据理解，筛选信息，回...阅读答案

语段赏析与释疑，发散思维能力展示赏析课文1～2两自然段，启动发散思维，依据理解，筛选信息，回答问题　　年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：　　呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄殁南方，吾与汝俱幼、从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄，皆不幸早世，承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾，两世一身，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已。”汝时犹小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。1．古代传统的祭文，有一套固定格式——内容多为对死者的称颂，形式则多为□□体；而韩愈这篇祭亡侄的文章，却写得别开生面，颇有创造性，其特色为　　①从内容的角度看，只有□□□□□□□□□□□□□没有□□□□□□；（前限16格，后限10格）　　②从形式的角度看，□□□□□□□□□□□。（概括不超过22格）2．悼念死者，却从自己的身世落笔，“吾少孤，及长，不省所怙”，这样的构思和写作，作者的目的，可以归纳成两点，即　　①□□□□□□□□□□□□□；（概括不超过14格）　　②□□□□□□□□□□□□□；（概括不超过15格）3．对文中所说“两世一身，形单影只”，“嫂尝抚汝指吾而言曰：‘韩氏两世，惟此而已！’”可从两个角度来理解　　①从表达方式上来看，这里运用了□□□□和□□□□相结合的手法；（每格1字）　　②从情感上来看，□□□□□□。（限6字）

答案：解析：　　1．骈俪　　　 ①对身世、家常、生活遭际的朴素叙述，对亡者的一句赞颂之辞　　　 ②不用骈俪韵文，而是句子长短错落，更贴近生活　　2．①表现由亡侄引发的对兄嫂的怀念 　　　②一往情深地表达对他亲人的痛惜之情　　3．①直接描述,间接烘托　 　　②突出一个“悲”字

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