我们要培养什么样的学生

我们要培养什么样的学生

学校简介：108年前，温州中学诞生在秀丽的浙南大地上。从那一刻起，她就奔涌着独特的文化血脉。秉承“英奇匡国，作圣启蒙”的校训，学校坚持以学生发展为本的办学理念，今天温州中学明确提出“为培养领袖型、创新型人才奠定基础”的发展宗旨。 感言：在我认为，最完美的教育就是鼓励学生做梦，然后帮助学生实现自己梦想；而最重要的教育过程无非就是帮助学生“认识你自己”、然后“成长为你自己”的过程。 胡海帆 学校是培养人的地方，学校的一切工作都是围绕着人来做文章的，既然如此，培养什么样的人，就是我们必须直面作出回答，并且在实践中践行的。但是，这个问题的难度是可想而知的，我们今天的教育观是否正确，要经受时间历史的考验。 在我认为，最完美的教育就是鼓励学生做梦，然后帮助学生实现自己梦想；而最重要的教育过程无非就是帮助学生“认识你自己”、然后“成长为你自己”的过程。 什么是人才？我觉得形象地可分为四类：第一种是“一”字型人才。这种人才知识面虽比较宽，但缺乏深入地研究和创新。第二种是“１”字型人才。这种人才在某一项专业知识方面比较深，非常可贵，但知识面太窄，很难将各种知识融会贯通进行创造性研究。第三种是“Ｔ”字型人才。这种人才不仅知识面比较宽，而且在某一点上还有较深入地研究。但他们的弱点是不能冒尖，没有创新。第四种是“十”字型人才。这种人才既有较宽的知识面，又在某一点上有较深入地研究，更重要的是敢于出头、冒尖，有创新。 “十”字型人才在某种意义上就是领袖型、创新型人才。这也正是温州中学所致力于培养的人才。 16岁至18岁，是一个人人生观、世界观形成的重要阶段，高中也是学生个性发展最关键、最活跃的时期，其生理、心理都趋于成熟，相对于初中学生来说，高中生的自主意识明显增强，更加关注人生，关注社会，关注国家命运，思考自己的权利、义务和责任；逐步形成相对稳定的认知风格和思维习惯，逐步形成终身学习的愿望和能力；与社会联系更加紧密，社会实践能力逐步增强，初步具备了参与社会活动的能力。因此，高中教育应当面向未来，为学生的终身发展负责。 办学校，办的就是一种氛围。学校的文化氛围决定了它培养出来的学生素质。有家长经常向我们质疑：温州中学学生活动如此频繁，学生如此活跃，会不会影响高考成绩？他们的担忧我理解。高考升学率我们也追求，今年的高校保送生和自主招生考试，温中98位同学榜上有名，在省内名列前茅。但现在家长们都非常理智，我们也清楚，他们除了希望孩子考上好的大学之外，他们也希望孩子能够有大的发展，希望孩子在走上社会后能够独立自主、有所作为。所以我们也重视办学理念的输出，让家长能理解我们的办学理想和注重学生德、智、体的全面发展、长远发展、终身发展的办学行为。 温州中学曾培养了不少数学家，但在温州中学的发展史上让我挺震撼的是上世纪三十年代的一个社团——野火读书会。现代文学史上著名的九叶派诗人唐湜；法国小说《红与黑》的第一个中译者、著名作家、诗人、翻译家赵瑞蕻；当代著名小说家林斤澜与诗人马骅等都是这一社团的活跃分子。这是温州中学继朱自清、郑振铎、夏承焘、王季思之后，照亮文学星空的又一拨人物。他们谈起文学启蒙的时候，都会谈到这个社团。温州中学的读书会，由赵瑞蕻创办，不久就由马骅接手。是“野火读书会”衔联了他们，也使他们走上了为之奋斗并取得显著成就的文学之路。这个读书会的宗旨是“进步、文学”，因此在校园里影响很大，团结了一大批血气方刚的少年。 今天，温州中学学生的校园生活是丰富而又灿烂的。艺术节、体育节、社团文化节，蓬勃开展，促进了学生生动活泼、主动地发展。不拘一格的承办形式，为学生喜......余下全文>>