茅盾《天窗》 赏析 急急急！！！

茅盾《天窗》 赏析 急急急！！！

一、时代背景：文章写于1928年，那个时代的中国社会比较落后，尤其是农村，社会闭塞，人们很少可以从外界获得信息，孩子们很少接触外部世界。
文章写的是下雨天，孩子们被关在黑洞似的屋里：夜里，孩子们被父母逼上床的时候，天窗使孩子们迸出了想象的火花，天窗使孩子们酿成了创新的灵感。孩子们从这小小的天窗中获得了快乐，得到了慰藉，孩子们通过小小的天窗去了解自然界、去亲近大自然，通过丰富的想象力和联想发现大自然的奥秘。
这篇散文含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题，告诉我们：培养孩子们的想象力、创新能力，世界才会多姿多彩，世界才会拥有未来。

二、导课：玩，是孩子的天性；管，是家长的责任。因此生活中，孩子的天性和家长的责任，常常发生一些矛盾故事。阵雨来了，或者天黑了，孩子愿意继续野跑，家长则让孩子躲回屋里，孩子的身躯被禁锢了，但是他们玩儿的天性不会被禁锢。小小的天窗，让孩子发现了又一个好玩的世界。这就是茅盾的《天窗》要告诉我们的。

天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

三、读读课文，了解天窗的作用。

1、揭示课题以后，学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）

2、细读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？这一块小小的方洞——天窗，在一个乡下孩子的心目中，有着怎样的意义？划出相关的句子。

从而进一步抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”一句理解课文。

“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。

进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。

过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。

3、“为什么说天窗是孩子唯一的慰藉？”快速找出课文中的有关小节来回答。（4，6节）

4、小小的天窗又是如何给孩子们带来慰藉的？快速找到文中最能说明问题的句子。5，7节

1）读句子，思考：两个句子中都说到了一个词语——想象，文章中哪个句子向我们解释了“想象”的意思。8节

四、深入学习课文，了解从天窗中看到与想像到的。

过渡：孩子到底从天窗中看到了些什么？又想象到了什么？请你分别用直线和浪线在文中划出相关句子。

1、交流出示：

透过那小小玻璃，你会看见…… 你想象到……

雨脚在那里卜落卜落跳 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，

带子似的闪电一瞥 你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星。

一朵云 无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；

掠过的一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。

（一点点） （无穷无尽）

2、请同桌对读：看到什么和想像到什么。

3、体会修辞手法

1）下面请大家来看这样一组句子：

透过那小小的玻璃，你回看见雨脚在那里 ...>
爱上九点半7 |2011-03-31
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