为什么我到一个地方开始会很受欢迎很受尊重到最后越来越不受�

为什么我到一个地方开始会很受欢迎很受尊重到最后越来越不受�

个人感觉受人尊重的话一般是由于他的身份地位相对较高或者是他的长相令人心生好感。但是长期接触后也许因为个人的习惯性格的问题给人感觉不好不舒服与开始印象有挺大偏差，于是很容易出现LZ的情况吧。

始，大概你给人的表面印象不错，也许你的内在特质不是太招人喜欢，大家更多的从内在特质来断人，大家从表面的印象来判断人，在态度上当然也有反映。时间长了，所以印象就差些，所以很受欢迎

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浅谈教师职业精神
[日期：2008-04-27] 来源： 作者： [字体：大 中 小] 背景：

教师的职业道德是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，通常表现在对待教育事业、对待教育对象、对待其他教师及教师集体、对待学生家长及其他与教育学生有关的社会人员四方面表现出来.

一、静气，教师职业精神的核心。

热爱人民教育事业，是一个人民教师必须具备的最基本的职业道德。教师应该不怕辛苦，不计得失，甘当“蜡烛”，甘为“人梯”。同时还应当提高自己的教育水平，不断提高自己的素养，创造一流的教育工作。这是我愿意做的，也是我一直努力去做的。教师要有静气、教师要学会宽容、教师要学会赞美、教师要学会理解。对照自己在面对整个社会贫富差距悬殊时我仍然能够爱自己的工作；在课题研究的过程中，我可以投入地想许久；在论文修改和撰写中我会精心地潜心而作，我肯定自己能够做到静气，然而面对着每一件时我能静气吗？此时的我感到无比的惭愧；在面对学生上课不守纪律的时候，我能做到宽容，下课是找他谈论；在他上课积极发言的时候我能赞美他；学习疲惫孩子们在课前做游戏时，我能理解他们，甚至会和他们一起玩；当孩子长时间不能改正自己的缺点时，我也能理解并与他共同克服缺点，然而面对着每一件时我能做到宽容、做到赞美和理解吗？此时的我还是感觉到了愧疚。只有关注每一个孩子的成长的教师才真正是合格的。只有做好每个孩子的学习工作，照顾到每一个孩子这才是热爱教师职业的直白叙述，才是炼造教师职业精神的核心。

二、关爱，教师职业精神寄托。

教师应热爱和关心学生。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。作为一名教师，最大的过错莫过于对学生没有爱；最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。要尊重和信任学生，给学生充分活动思考和表现的机会，肯定、表扬学生的进步，严禁使用讽刺、挖苦、辱骂和体罚等粗暴的教育方法。要公平对待学生，严格要求每个学生。教师对学生的关心和教导不应该以感情亲疏、个人好恶和学生品德优劣状况而转移。偏心偏爱是教师的一种不道德的行为，而放松对学生的要求也是违反教师道德的。

爱孩子，就是要帮助他们成功使我们体验幸福：小学教师服务的对象是天真活泼的孩子。孩子的点滴进步都离不开教师的谆谆教诲、循循善诱，反过来，孩子的成长也成就了教师。教师的幸福感就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给教师的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。



三、合作，推动教师精神的提升

教师是一个孤独的职业吗？不是的。在倡导学生合作学习的同时，我们教师也应该提倡合作工作。寸有所长、尺有所短，教学上有很多东西需要从彼此身上汲取而获得。合作的范围很广。我不仅和同学科的老师合作，还与学校里不同学科的老师合作、交流，借鉴他们在教学上的长处。在教研组里与其它老师们的合作与交流、探讨。使我深深体会到与人共享成功、分担问题的乐趣，这是一种心理支持；合作与交流带给我的还有信心和灵感；合作使我融入集体获得成功。教师的幸福在不断的追求中。在有的人眼里，小学教师是孩子王，有了“一桶水”，就能应付自如，就能“吃老本”，也有老师觉得只要过得去就行了，不想追求什么高学历，高文凭，荣誉奖状，认为那些都是身外之物，于是不知不觉中停止了追求的步伐。其实，如果说贪图安逸、不想吃苦叫做“人生幸福”的话，那只能说是浅层次的。教师真正的职业幸福感一定是在追求中获得的，是在不断实现自身价值的过程中实现的。当教师通过自己的努力克服一个又一个困难、取得一个又一个成功时；学生及他们的家长给教师以满意的评价时；当教师从内心深处体会到一种被认可的自豪感时，幸福已经悄悄来到了我们的身边