一、在本文,作者回忆了自己上小学五年级时的两件事,请用简洁的语言概括.（1）————————

一、在本文,作者回忆了自己上小学五年级时的两件事,请用简洁的语言概括.（1）————————
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二、“很久之后的一天”,“我”才弄明白实际上书摊摊主并没有马,而文中对“没有马”是有笔的,这伏笔是____________________________________________________.
三、概括文中三个人物的主要特点：
（1）摊主：————————；
（2）父亲：————————；
（3） “我”：————————；
四、怎样理解题目“别饿坏了那匹马”的含义?
（1）———————————————————————————————————
（2）_____________________________________________________________

哪一篇文章
再问： 文章题目：别饿坏了那匹马
再答： 全文主线清楚，脉络分明。围绕着“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通老百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。 　　本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》一书时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。 　　“别饿坏了那匹马”这句话一共在文中出现了三次，第一、二次是残疾青年说的，第三次是作者“我”说的。 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。“别饿坏了那匹马”这句话表面上是青年对自己家的马的关心，不让他饿着，实则免去了“我”寻找马草买主的辛苦，把时间花在读书上。 第二次说，是为了让“我”更加相信残疾青年家里真有这么一匹马！ [2] 参考资料 1 课文全文 http://zhidao.baidu.com/question/71129870.html?si=1 2 “别饿坏了那匹马”的中心含义 http://zhidao.baidu.com/question/71168836.html?si=9
再问： 回答我上面的问题~！！！！！！！！
再答： 只有这些，希望对你有帮助